因?yàn)榭萍嫉牟粩喟l(fā)展,讓我們的生活以及學(xué)習(xí)方式都有了很大的改變,不用出門都可以知道外面的事情,只有我們拿起手機(jī)就可以了,學(xué)習(xí)方面由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)到網(wǎng)上的學(xué)習(xí),那到底網(wǎng)上商務(wù)英語(yǔ)輔導(dǎo)班跟傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班有什么區(qū)別呢,我們一起來(lái)看一下。
1、啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)與填鴨式教學(xué)不同
網(wǎng)上商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)輔導(dǎo)班注重的是英語(yǔ)環(huán)境的打造,讓學(xué)員在使用中學(xué)習(xí),所以會(huì)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種感官,讓學(xué)員置身的確語(yǔ)境中,與外教進(jìn)行的確的交流互動(dòng)。
傳統(tǒng)英語(yǔ)輔導(dǎo)班還停留在老師教,學(xué)生聽的簡(jiǎn)單粗暴的填鴨灌輸式教學(xué),學(xué)生不僅英語(yǔ)沒(méi)有提高很快,反而讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣,學(xué)習(xí)也只是穿越死記硬背的形式,對(duì)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)少。
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2、外資與中資
網(wǎng)上商務(wù)英語(yǔ)輔導(dǎo)班的授課老師為外教,來(lái)自英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美國(guó)度外教為干流,他們發(fā)音準(zhǔn)繩,口音純正,占有純粹的英語(yǔ)思維,且有深摯的英語(yǔ)文化背景撐持。
傳統(tǒng)英語(yǔ)輔導(dǎo)班授課老師則為中教,他們肩負(fù)應(yīng)試壓力,探聽考試重點(diǎn),有著苛刻的教學(xué)計(jì)劃。
3、一對(duì)一教學(xué)與小班制教學(xué)不同
網(wǎng)上商務(wù)英語(yǔ)輔導(dǎo)班大多是一對(duì)一的教學(xué)模式,外教的精力全都在一個(gè)學(xué)員身上,可根據(jù)每個(gè)學(xué)會(huì)不同的個(gè)性、學(xué)習(xí)的需求,量身定制不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效率高。
傳統(tǒng)英語(yǔ)培訓(xùn)班是一對(duì)多的形式,上課人數(shù)多達(dá)幾十人,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語(yǔ)程度不一,老師教學(xué)活動(dòng)的舒展,教學(xué)計(jì)劃的制訂要考慮全班同學(xué),教學(xué)的效率不如一對(duì)一高。
4、主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)不同
網(wǎng)上商務(wù)英語(yǔ)輔導(dǎo)班提案互動(dòng),在課程設(shè)計(jì)上即著重必需學(xué)生的反饋?zhàn)屨n程正常進(jìn)行,所以會(huì)穿越各種形式讓課堂氣氛變得活躍,激發(fā)學(xué)員的熱忱和表白的私欲,主動(dòng)進(jìn)去課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)前學(xué)員們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求有兩個(gè)方面,一個(gè)是應(yīng)試,一個(gè)是英語(yǔ)使用實(shí)力。假如說(shuō)應(yīng)試需求能夠通過(guò)傳統(tǒng)英語(yǔ)輔導(dǎo)班來(lái)實(shí)現(xiàn),那么網(wǎng)上英語(yǔ)輔導(dǎo)班是達(dá)到英語(yǔ)使用實(shí)力栽培的管用形式,兩者互相配合,會(huì)讓學(xué)員的英語(yǔ)之路走得更勝利。這也是當(dāng)前越來(lái)越多的人除了在校英語(yǔ)學(xué)習(xí),同時(shí)還進(jìn)行在線英語(yǔ)課程的原因。
網(wǎng)上商務(wù)英語(yǔ)輔導(dǎo)班跟傳統(tǒng)輔導(dǎo)班哪個(gè)好?我建議大家在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候,一定要結(jié)合自身的特點(diǎn),選擇一個(gè)適合自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),如果有試聽課的話可以先去聽一下。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不僅要勤奮努力還要持之以恒。這樣才能有效提升自己英語(yǔ)水平,否則只是浪費(fèi)時(shí)間和金錢。
評(píng)論