商務(wù)英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)班怎么選擇？線(xiàn)上和線(xiàn)下英語(yǔ)哪個(gè)好？

現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)班有線(xiàn)下的和線(xiàn)上的英語(yǔ)培訓(xùn)班，這對(duì)于有選擇困難癥的人來(lái)說(shuō)，真實(shí)一件頭大的事情，但是又想通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班來(lái)提升自己的商務(wù)英語(yǔ)，這篇對(duì)于有選擇困難癥的人來(lái)說(shuō)真實(shí)棒極了。

1、線(xiàn)上和線(xiàn)下英語(yǔ)培訓(xùn)班對(duì)比

（1）地點(diǎn)

線(xiàn)上足不出戶(hù)就可在家學(xué)習(xí)，可以自由選擇外教，自由選擇上課時(shí)間。具有靈活方便的特點(diǎn)。而線(xiàn)下培訓(xùn)是定時(shí)定點(diǎn)去培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，老師是固定的，上課時(shí)間也是固定的，相對(duì)而言不是那么方便，尤其是在離培訓(xùn)中心有著一定距離情況下相比，線(xiàn)下英語(yǔ)培訓(xùn)要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間。

（2）人數(shù)

線(xiàn)上商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)一對(duì)一培訓(xùn)，老師和學(xué)生的互動(dòng)更多，練習(xí)機(jī)會(huì)也更多。線(xiàn)下培訓(xùn)中心和傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)差不多的，相當(dāng)于縮小版的課堂練習(xí)，有的線(xiàn)下英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)有大班和小班課之分，但是大班課通常是10人-25人左右，小班課6-10人左右，線(xiàn)下的優(yōu)勢(shì)就在于面對(duì)面的互動(dòng)。

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（3）時(shí)間

上課老師線(xiàn)上外教都是來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，有的甚至就是當(dāng)?shù)氐慕處?，上課老師可以根據(jù)自己的喜歡任意選擇，這樣可以讓學(xué)員選擇適合自己性格的老師講課，這個(gè)非常重要，老師的授課方式或風(fēng)格，學(xué)員不喜歡，她就會(huì)非常抵觸，可能你試聽(tīng)時(shí)表現(xiàn)不是非常好，這也許不是學(xué)員不適應(yīng)，可能只是沒(méi)有找到合適的老師，第一次試聽(tīng)時(shí)，學(xué)員就躲著不愿意和老師聊天，因?yàn)槔蠋熤活欀险n，學(xué)員很有興趣想和她聊天溝通，可老師完全不給回饋，學(xué)員就完全沒(méi)興趣了。

（4）老師

線(xiàn)下培訓(xùn)中心的上課老師相對(duì)固定，沒(méi)法選擇，只能學(xué)員適應(yīng)老師，如果不能適應(yīng)，那只能浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)或另選其他的了，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)請(qǐng)的還是在校的留學(xué)生，沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更別說(shuō)知道如何吸引學(xué)員注意力了，現(xiàn)在線(xiàn)上英語(yǔ)培訓(xùn)班很多都是選擇外教進(jìn)行教學(xué)，像阿卡索外教網(wǎng)就是這樣，阿卡索目前6000+金牌外教，外教都是經(jīng)過(guò)層層篩選，全部都是持證上崗。

（5）費(fèi)用??

這個(gè)絕對(duì)是我們大家首要考慮的問(wèn)題，畢竟不是每個(gè)人都是土豪，大多數(shù)還只是工薪階層。收費(fèi)價(jià)格，線(xiàn)上英語(yǔ)培訓(xùn)由于可以用手機(jī)、電腦等方式方式，省去了一切租用場(chǎng)地的開(kāi)支，收費(fèi)上相比線(xiàn)下的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)而言在價(jià)格方面整體上來(lái)說(shuō)比較便宜。線(xiàn)下的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還有考慮其他雜費(fèi)問(wèn)題。

2、這里小編還分享一些學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

1、學(xué)習(xí)概念

任務(wù)型教學(xué)首先要求設(shè)計(jì)一個(gè)“任務(wù)”，根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得專(zhuān)家Rod Ellis的定義，這個(gè)任務(wù)是基于實(shí)際意義的，要達(dá)成真實(shí)的交際目的。應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)里，我們首先可以設(shè)計(jì)一個(gè)盡可能真實(shí)的寫(xiě)作場(chǎng)景，確定好寫(xiě)作的目標(biāo)，即寫(xiě)給誰(shuí)(交流的對(duì)象)，為什么寫(xiě)(要達(dá)到何種交際目的)。

接著會(huì)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)習(xí)者發(fā)送一封郵件，或是上級(jí)或同事的要求，或是客戶(hù)的反饋，讓學(xué)習(xí)者真切感受到擺在眼前需要解決的問(wèn)題，主動(dòng)去思考解決的方法。

比起“觀(guān)點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言規(guī)范”、“不超過(guò)200詞”等生硬的寫(xiě)作要求，這種基于場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。寫(xiě)作當(dāng)然是有標(biāo)準(zhǔn)的，但這些標(biāo)準(zhǔn)可以在教學(xué)、訓(xùn)練中潛移默化，提前告知學(xué)習(xí)者并無(wú)意義，只會(huì)讓他們的注意力偏移。

2、從細(xì)節(jié)到整體

在讀完郵件后，學(xué)習(xí)者實(shí)際上已經(jīng)在思考解決方案的同時(shí)構(gòu)建出了一個(gè)主體框架。如在第九單元“Proposing ideas to a manager or colleague”里，上級(jí)來(lái)郵件說(shuō)學(xué)院官網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)量低，希望你給出一些建議和方案。如果你能把想到的建議和方案分條陳列下來(lái)，body paragraph的框架幾乎是水到渠成的，但對(duì)于開(kāi)頭和結(jié)尾，以及可能漏掉的細(xì)節(jié)，課程會(huì)在“Plan”環(huán)節(jié)給予引導(dǎo)。

簡(jiǎn)單的排序操作，梳理清楚了全文框架，就像蓋房子前要畫(huà)好圖紙，接下來(lái)就是按照?qǐng)D紙來(lái)添磚加瓦了。在本數(shù)字課程里，這個(gè)從磚瓦到大廈的“蓋樓”過(guò)程細(xì)分為Draft、Finalize和Review三個(gè)環(huán)節(jié)：在Draft環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者通過(guò)語(yǔ)言技能練習(xí)和對(duì)比模仿，學(xué)習(xí)商務(wù)寫(xiě)作規(guī)范與重要的表達(dá)方式，逐步完成每一個(gè)部分的寫(xiě)作，最終成果可能是搭建好了一個(gè)“毛坯房”;Finalize環(huán)節(jié)是對(duì)自己文字的潤(rùn)色加工，修補(bǔ)錯(cuò)漏，在溫習(xí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也培養(yǎng)起檢查修改作文的良好寫(xiě)作習(xí)慣;完成寫(xiě)作后，系統(tǒng)會(huì)在Review環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)者生成寫(xiě)作報(bào)告，總結(jié)本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程與寫(xiě)作成果，并提供與單元主題相關(guān)的一些寫(xiě)作建議，這便到了一個(gè)驗(yàn)收與反饋的階段了。

3、使用要非常準(zhǔn)確

提到應(yīng)用文寫(xiě)作，一般人腦中首先浮現(xiàn)的是應(yīng)用文的不同文體和格式要求，比如寫(xiě)一封信，祝福語(yǔ)怎么寫(xiě)，落款靠左還是靠右，地址是不是先小后大等等。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一來(lái)隨著科技發(fā)展，電子郵件的普及，很多“規(guī)矩”自然而然簡(jiǎn)化甚至消失了，二來(lái)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使得特定問(wèn)題的格式規(guī)范查閱起來(lái)非常方便，無(wú)需花費(fèi)時(shí)間刻意訓(xùn)練。我們這里說(shuō)的“得體”，恰恰是我們一直以來(lái)過(guò)于關(guān)注形式而非常容易忽略的一點(diǎn)：讀者意識(shí)。接受美學(xué)家伊瑟爾(Wolfgang Iser)提出，作者創(chuàng)作過(guò)程中始終存在著“隱在讀者”(Implied Reader)。創(chuàng)造性寫(xiě)作尚且如此，應(yīng)用文寫(xiě)作的讀者則更加明確。

商務(wù)信函應(yīng)該妥善表達(dá)寫(xiě)作者想要傳遞的信息，這個(gè)信息不但是事務(wù)上的，也包括情感上的。比如在第七單元“Inviting a client to an event”中，學(xué)習(xí)者需要寫(xiě)一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)重要的客戶(hù)與自己的團(tuán)隊(duì)成員一起就餐，需要向?qū)Ψ絺鬟f哪些信息呢?最好的辦法是站在讀者角度，思考他想要了解的是什么，比如就餐的時(shí)間和地點(diǎn)，是否有接送，與哪些人在一起等等。而在寫(xiě)作過(guò)程中，也要思考讀者與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系如何，語(yǔ)氣是應(yīng)該偏正式還是隨意一些，如果客戶(hù)感受到你的誠(chéng)意與歡迎，欣然前往，才算是達(dá)到了“交際目的”。

小編覺(jué)得商務(wù)英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)班還是選擇線(xiàn)上的比較好，很多人學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)都是因?yàn)楣ぷ鞯闹饕?，大多都是已?jīng)是在職人員，平時(shí)的時(shí)間都是比較忙的，在線(xiàn)英語(yǔ)培訓(xùn)班可以隨時(shí)挑選時(shí)間，這就會(huì)很好。