親身經(jīng)歷告訴你小學(xué)與初中英語學(xué)不好有什么對策!

現(xiàn)在我國各地小學(xué)都相繼開設(shè)了英語課，但由于各種原因?qū)е聦W(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，甚至差距很大。出現(xiàn)進入初中后，部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“跟不上”的截然相反的情況，挫傷了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，也給初中教師的教學(xué)工作增加了很大的難度。那么小學(xué)與初中英語學(xué)不好有什么對策呢？

下面就這樣的情況做一些問題分析：

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上各方面的分化是因為以下原因造成的：

（1）教材出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。小學(xué)階段先后使用的兩套教材從自身的編排而言，都不失為較好的入門教材，但在與初中先后使用的兩套教材的連貫上在詞匯、語法、話題等方面都出現(xiàn)了斷層或重復(fù)。

（2）師資的脫節(jié)。隨著小學(xué)英語教學(xué)的普及，農(nóng)村學(xué)校明顯顯得師資力量不足。

（3）評價體系的脫節(jié)。多年來小學(xué)英語一直作為副科對待，沒有引起人們的關(guān)注。至今還沒有一套科學(xué)的評價體系來制約小學(xué)英語教學(xué)。

（4）教學(xué)方法的脫節(jié)。小學(xué)英語教學(xué)只是過重的強調(diào)學(xué)生的口語，而忽視了學(xué)生語法知識的發(fā)現(xiàn)；過重的強調(diào)課堂活動的形式，而忽視了活動的效果；過重的強調(diào)課堂的習(xí)得，而忽視課后的鞏固。因此在初中新生中有一種較為普遍的現(xiàn)象，很多學(xué)生能進行簡單的會話，但書寫的能力很差，會說許多英語的學(xué)生連基本單詞的拼寫也不會。

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http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013?（少兒英語）

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【建議與對策】

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名外語教學(xué)專家Ｈ．Ｈ．Shem說，情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要些。Ｊ，Ｈ．Schuman甚至認(rèn)為，情感與性格是啟動認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動機。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生 有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂之事，而是一個沉重的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。

（二）.重視語音，打好語音基礎(chǔ)。

如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。教科書一開始就十分重視語音教學(xué)，緊密結(jié)合字單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。

（三）.注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學(xué)語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計，否則學(xué)生就動不起來，或動而無效。在培養(yǎng)學(xué)生交際能力過程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話的實際運用能力；還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說英語國家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

（四）.要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課。因此，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開口講英語，勇于參加語音實踐活動，朗讀背誦課文時既要聲音響亮又注意語音、語調(diào)、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。

（五）.要重視單元檢測，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一教學(xué)單元進行教學(xué)檢測，通過這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個目的、教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。知識方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的"四會"內(nèi)容。技能方面。 要求學(xué)生運用所學(xué)語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ) 上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來，為交際初步運用英語。要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個單元的教學(xué)重點，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計 或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。

（六）.鼓勵后進生，督促基礎(chǔ)好的學(xué)生。

對未學(xué)過英語及對英語不感興趣的學(xué)生特別注意培養(yǎng)呵護他們的自信心，在課堂上簡單的問題多讓他們回答，答對了就給予熱情贊揚或全班鼓掌，讓他們不但有表現(xiàn)自己的機會，并能獲得成功感、滿足感。面對那些有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，則在保護其積極性的基礎(chǔ)上，提高對他們的要求，讓他們明白自己的不足，有明確的目標(biāo)，而不致驕傲自滿，停滯不前。

最好，總結(jié)下小學(xué)與初中英語學(xué)不好的對策就是了解他們的思想動態(tài)，幫助分析并耐心地做好思想工作，使他們覺得老師沒有放棄他們，同學(xué)沒有瞧不起他們，讓他們感到只要有信心、肯努力，就一定會成為很棒的學(xué)生。