小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法有哪些？什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)？

每個(gè)孩子對(duì)英語(yǔ)的接受程度不一樣。同樣一本英語(yǔ)書(shū)，一樣的英語(yǔ)視頻，有的孩子能接受用英語(yǔ)講，有的卻不能呢！這主要是跟孩子的聽(tīng)力辨音基礎(chǔ)有關(guān)。孩子聽(tīng)力辨音的能力決定孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上能走多遠(yuǎn)，因而我們有必要對(duì)孩子聽(tīng)力辨音進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。聽(tīng)力辨音的關(guān)鍵是聽(tīng)力的鍛煉，小學(xué)英語(yǔ)階段就可以進(jìn)行這種針對(duì)性練習(xí)了！

1.選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源時(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在選擇資料的時(shí)候，要考慮語(yǔ)音的舒適度和語(yǔ)言難度。我們知道，不同地方的英語(yǔ)口音是不一樣的，為了練習(xí)聽(tīng)力辨音，我們要選擇英音和美音為主。在判斷語(yǔ)音的舒適度的時(shí)候，要考慮英語(yǔ)口音，語(yǔ)音清晰度，語(yǔ)速這三方面的問(wèn)題。語(yǔ)言難度，難度低的有利于孩子理解英語(yǔ)。在判斷語(yǔ)言難度的時(shí)候，要考慮句長(zhǎng)和知識(shí)難度兩方面的問(wèn)題。

2.關(guān)于泛聽(tīng)的年齡

研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期通過(guò)啟蒙聽(tīng)力學(xué)習(xí)的孩子，聽(tīng)力辨音基礎(chǔ)較好。在孩子早期，孩子的中文優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有形成，所以沒(méi)有向成人學(xué)英語(yǔ)那樣，用東方的思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維的說(shuō)法。所以他們的對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解的發(fā)展路徑和中文母語(yǔ)的路徑更有相通之處。比如都是通過(guò)看畫(huà)面來(lái)獲得整體理解，然后再?gòu)恼w理解過(guò)渡到對(duì)局部甚至字詞的理解。以此方式來(lái)達(dá)到聽(tīng)力理解的上臺(tái)階。英語(yǔ)聽(tīng)力與輸出的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，早期孩子泛聽(tīng)的量越大，后期孩子輸出的爆發(fā)力也越大，而且這樣的現(xiàn)象，孩子的年齡越低，效果越明顯。

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3.足夠的時(shí)間來(lái)聽(tīng)力

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)早期，練習(xí)孩子的聽(tīng)力辨音能力，一定要有足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)，聽(tīng)他們不理解的內(nèi)容，尤其是歌謠節(jié)奏方面的內(nèi)容。我們不必要求孩子先把歌謠的內(nèi)容聽(tīng)懂了再去聽(tīng)，如果有同步動(dòng)畫(huà)片或者繪本，那對(duì)于孩子理解內(nèi)容是有幫助的。如果單獨(dú)進(jìn)行歌謠節(jié)奏的練習(xí)過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響孩子整體的聽(tīng)力理解水平甚至輸出水平。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸結(jié)起來(lái)就是，給孩子選擇合適的學(xué)習(xí)資料，保證資料舒適度好和語(yǔ)言難度低，在孩子早期，給孩子聽(tīng)力泛聽(tīng)，同時(shí)要保證有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，理解歌謠的內(nèi)容。