菲律賓外教和歐美外教真的區(qū)別很大嗎？

菲律賓外教和歐美外教的價(jià)格差別很大，除了價(jià)格外，菲律賓外教和歐美外教相比有什么區(qū)別？菲律賓外教和歐美外教真的區(qū)別很大嗎？

歐美外教是來自英、美、加、澳等國(guó)的英語(yǔ)母語(yǔ)外教，他們從小在英語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)，有著深厚的英語(yǔ)文化背景。

菲律賓外教主要來自東南亞國(guó)家：菲律賓。菲律賓的英語(yǔ)文化淵源還要追溯到第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，菲律賓淪為美國(guó)殖民地近50年，當(dāng)時(shí)美國(guó)為加強(qiáng)殖民統(tǒng)治，在菲律賓大力推行英語(yǔ)，并將英語(yǔ)深深植根于菲律賓的教育體系當(dāng)中。

由于菲律賓的方言多達(dá)70種，且語(yǔ)言差異極大，不同地區(qū)之間很難溝通，英語(yǔ)的普及得以讓菲律賓實(shí)現(xiàn)全民溝通自由，這就是為什么菲律賓的男女老少都能說一口流利的英文，英語(yǔ)也成為菲律賓的官方語(yǔ)言。

歷史原因和社會(huì)原因共同造就了菲律賓優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)大環(huán)境?，F(xiàn)如今，菲律賓的國(guó)民平均英語(yǔ)水平在整個(gè)亞洲都名列前茅。

據(jù)2017年雅思官方統(tǒng)計(jì)，菲律賓以總平均分 6.84 的成績(jī)位列全球第五（中國(guó)同期位列34/40）。

試想以下兩種情況：孩子吃完晚飯，打開電腦，準(zhǔn)備上一節(jié)在線英語(yǔ)課程，而外教才剛剛晨起，睡眼惺忪；周六，孩子好不容易有了一段完整充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，而外教才剛剛結(jié)束周五晚的忙碌工作，步履匆匆地回家。

可見，想讓孩子和外教雙方都能精神飽滿、全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，保證教學(xué)效果，必須要考慮時(shí)差問題。

歐美外教和中國(guó)學(xué)生不屬于同一時(shí)區(qū)，如英國(guó)位于中時(shí)區(qū)、美國(guó)位于西五區(qū)至西十區(qū)……因此，許多歐美外教通常是兼職教學(xué)，且授課活動(dòng)多受時(shí)間限制。

而菲律賓和中國(guó)同屬東八區(qū)，在時(shí)間上完全同步，這就使得線上課程的時(shí)間更為靈活，外教在授課過程中也是精力充沛的。

以前在英語(yǔ)啟蒙交流群里，一個(gè)做教育的媽媽給了我一套建議：像我這種職場(chǎng)媽媽，更適合線上的課程，不跑輔導(dǎo)班，省了來回接送的時(shí)間，大人孩子都不受累，確實(shí)方便。群里有很多媽媽推薦我報(bào)名阿卡索外教網(wǎng)，這是免費(fèi)的試聽地址：http://m.cn-hb.com.cn/SEO/childrenTG-C1.htm?search=2064767我感覺還是不錯(cuò)的，大家可以試試！

大部分人對(duì)“口音”會(huì)存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為英語(yǔ)口音最純正的就是英國(guó)人或美國(guó)人。

這個(gè)認(rèn)知是片面和錯(cuò)誤的。

首先，任何地區(qū)的人（包括英語(yǔ)母語(yǔ)者）在使用英語(yǔ)時(shí)都帶有口音，比如英國(guó)全境至少有十幾種彼此迥異的地方口音，威爾士、蘇格蘭和北愛爾蘭都有自己獨(dú)特的口音。事實(shí)上，我們無(wú)法制定一個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)，去定義哪里的口音才是最純正的。

其次，語(yǔ)言是交際的工具，是表達(dá)思想感情、傳遞文化的工具。英語(yǔ)作為一門工具性的學(xué)科，首要任務(wù)是教會(huì)孩子使用英語(yǔ)，包括學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行理解和自我表達(dá)、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)積累新知識(shí)。因此，實(shí)現(xiàn)溝通和交流，需要的不是口音，而是發(fā)音的清晰和準(zhǔn)確，在清楚表達(dá)自己意思的同時(shí)，讓別人能夠理解你說的英語(yǔ)。

我們?cè)谕诓稍L過英國(guó)桑德蘭大學(xué)TESOL碩士，現(xiàn)任（美國(guó)）國(guó)家地理學(xué)習(xí)亞洲區(qū)學(xué)術(shù)經(jīng)理——張林老師，她對(duì)口音問題做了詳盡的解釋說明。

歐美外教的性格大多自由奔放，且他們自幼在開放和多元化的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此在線上課程中，歐美外教通常會(huì)為孩子營(yíng)造一個(gè)較為寬松和無(wú)拘無(wú)束的課堂環(huán)境，一方面能讓孩子更加輕松愉快地學(xué)習(xí)，但另一方面可能會(huì)讓自控能力差的孩子精神松懈、不在狀態(tài)。

菲律賓和我國(guó)同屬亞洲國(guó)家，文化差異較小，因此相較歐美國(guó)家，菲律賓外教更了解我國(guó)的教育情況，知道怎樣的課堂氛圍適合中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，菲律賓外教耐心細(xì)致的性格、負(fù)責(zé)敬業(yè)的態(tài)度也贏得了良好的口碑。

菲律賓的英語(yǔ)教育行業(yè)非常發(fā)達(dá)，每年都會(huì)向海外派遣大量的英語(yǔ)老師；菲律賓的英語(yǔ)教學(xué)體系也非常成熟，每年都會(huì)有大量的留學(xué)生前往菲律賓進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。行業(yè)的迅速發(fā)展使得菲律賓外教的數(shù)量增多，人員競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了讓課程教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，許多在線教育機(jī)構(gòu)對(duì)外教的準(zhǔn)入要求也越來越嚴(yán)格。

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說是課，但是可以自己把控交流內(nèi)容(所以大家可以充分利用試聽的時(shí)間用來交流，練習(xí)整個(gè)過程中的詞匯和表達(dá)，并聽聽本地人的意見)這種模擬對(duì)于口語(yǔ)的幫助還是非常有效的。剛開始幾個(gè)月周一到周五每天都上50分鐘的課，到后面就可以慢慢減少了。英語(yǔ)水平薄弱的時(shí)候比較容易丟，如果水平上來了，反而不容易丟,就算丟了也比較容易撿回來，所以前期一下要高強(qiáng)度，后面可以適當(dāng)放松。