幼兒英語(yǔ)啟蒙年齡是多大？家長(zhǎng)如何陪伴孩子英語(yǔ)啟蒙？

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，不少家長(zhǎng)也意識(shí)到讓孩子從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，所以都想給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，可幼兒英語(yǔ)啟蒙年齡是多大？家長(zhǎng)該如何教等問(wèn)題便涌現(xiàn)了出來(lái)。自己英語(yǔ)不好，孩子又小，一對(duì)比別人家的孩子，不明白為什么別人就那么厲害。

尤其是看一些親子節(jié)目，就會(huì)感嘆這些明星的孩子英語(yǔ)真是太666了！

黃圣依的兒子安迪不僅能用英語(yǔ)流利地回答節(jié)目組安排的面試問(wèn)題，還在節(jié)目中充當(dāng)小老師，教鄧莎的兒子大麟子英語(yǔ)。

楊冪的女兒小糯米，2歲多就能用英文和媽媽打電話。

黃磊的女兒多多、劉畊宏的女兒小泡芙、陳小春的兒子Jasper……這一個(gè)個(gè)萌娃，年紀(jì)不大，可說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)，有模有樣。

李湘的女兒王詩(shī)齡在微博上發(fā)過(guò)一則視頻，“周末在家寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)”。

視頻里全程用英語(yǔ)講述18+9的解題方法。盡管發(fā)音奶聲奶氣，但流利程度幾乎媲美母語(yǔ)。

看完視頻后大多數(shù)寶媽只有一個(gè)想法：自己英語(yǔ)不好沒(méi)關(guān)系，但是娃千萬(wàn)不要像自己一樣！

不過(guò)，理想很美好現(xiàn)實(shí)很骨感，不少寶媽曾經(jīng)有過(guò)這樣的想法，最后都被現(xiàn)實(shí)打敗了。

培訓(xùn)班上了一學(xué)期，錢(qián)花了不少，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃只會(huì)說(shuō)“Good morning”，“How are you？”，“I’m fine,thank you.”這三句。

大家都說(shuō)多讀英語(yǔ)繪本好，不要錢(qián)一樣的往家里買(mǎi)，但是自己都看不懂，更不知道要怎么帶娃讀。

很多人會(huì)覺(jué)得，明星的孩子英語(yǔ)好，因?yàn)樗麄兩系氖菄?guó)際雙語(yǔ)學(xué)校啊，那都是全英文授課啊，平時(shí)學(xué)校里什么英文話劇啊、英文詩(shī)歌比賽啊、英文歌曲比賽啊，什么都有，讓孩子從小就浸泡在英文的環(huán)境中，英語(yǔ)好是必然的。

這讓人不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：

普通人家庭的孩子真的注定要輸在起跑線上嗎？

答案是：No！

英語(yǔ)啟蒙，越早開(kāi)始，后續(xù)就會(huì)越輕松。

父母的眼界，決定了孩子的未來(lái)。

普通家庭的孩子一樣可以很優(yōu)秀，關(guān)鍵就在于父母如何教育。

多大開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙最合適？

英語(yǔ)啟蒙這件事，有的父母一直認(rèn)為要等孩子中文說(shuō)得順溜了才能開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

其實(shí)通過(guò)資料顯示，多語(yǔ)同時(shí)習(xí)得并不是什么問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間才是問(wèn)題！

華頓大學(xué)研盛究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)展的科學(xué)家Kuhl教授的研究發(fā)現(xiàn)：每個(gè)嬰兒剛出生的時(shí)候都超厲害，能分辨出世界上所有語(yǔ)言的發(fā)音，但隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力會(huì)明顯下降。

因此，建議各位家長(zhǎng)早一點(diǎn)給孩子做英語(yǔ)啟蒙，越早開(kāi)始，后續(xù)就會(huì)越輕松。

同時(shí)學(xué)雙語(yǔ)會(huì)不會(huì)讓孩子混淆？

好多父母都會(huì)有這種顧慮，擔(dān)心孩子一邊學(xué)英語(yǔ)一邊學(xué)母語(yǔ)，會(huì)兩頭不討好。

但其實(shí)，并不是這樣的！

據(jù)研究，從小接觸兩種語(yǔ)言的孩子，他們的大腦就像有兩塊獨(dú)立的區(qū)域一樣，可以自主分辨學(xué)習(xí)這兩種不同的語(yǔ)言，并不會(huì)造成所謂的“語(yǔ)言混淆”。相反，處理兩種語(yǔ)言需要更多的腦力，反而會(huì)加速孩子的大腦發(fā)育。

給孩子英語(yǔ)啟蒙會(huì)遇到哪些困惑？

我們?cè)谂惆楹⒆佑⒄Z(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，孩子一定會(huì)接受到大量的音視頻資源。也就是視聽(tīng)素材，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們要聽(tīng)音頻，聽(tīng)兒歌，甚至是看動(dòng)畫(huà)，我們還會(huì)通過(guò)大量重復(fù)閱讀，經(jīng)典繪本，其中不乏大師級(jí)的作品，讓孩子感受到這種畫(huà)面和色彩的刺激，那對(duì)于后期她學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，或者說(shuō)繪畫(huà)興趣的養(yǎng)成會(huì)帶來(lái)幫助作用，所以說(shuō)，這是很多孩子的所謂潛能和興趣。

在陪伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們一定要重視過(guò)程，不去過(guò)細(xì)，過(guò)多的去預(yù)想結(jié)果，盡量的不要抱著功利心去學(xué)習(xí)，要嘗試要實(shí)踐，要百折不撓，經(jīng)得起挫敗，才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，然后有針對(duì)性的去陪伴堅(jiān)持。一些潛能和興趣只有在切實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中、長(zhǎng)期的堅(jiān)持中才可能被發(fā)現(xiàn)和激活。

一、英文水平不高的父母如何陪伴孩子學(xué)習(xí)。

很多父母都困在英語(yǔ)水平不高，應(yīng)該如何陪伴孩子英語(yǔ)啟蒙這個(gè)問(wèn)題上，往往因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題有疑義，止步不前，而且還錯(cuò)失了英語(yǔ)啟蒙的良機(jī)，那如果父母沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不能講一口標(biāo)準(zhǔn)，地道的口語(yǔ)，如何陪伴孩子英語(yǔ)啟蒙呢？

父母的英語(yǔ)觀(而非英語(yǔ)水平)，決定了孩子的英語(yǔ)力，英語(yǔ)啟蒙不是讓家長(zhǎng)教孩子英語(yǔ)，而是重在陪伴學(xué)。

首先，大家要清楚：英語(yǔ)啟蒙不是讓家長(zhǎng)教孩子英語(yǔ)，而是讓父母陪伴孩子學(xué)英語(yǔ)——這句話很重要！是不是頓時(shí)覺(jué)得壓力小了很多？

其次，幼兒學(xué)英語(yǔ)與成人有著本質(zhì)的區(qū)別。成人學(xué)語(yǔ)言是有意識(shí)的、受認(rèn)知影響的、真正的“學(xué)習(xí)”；而幼兒面對(duì)語(yǔ)言，是從大量的語(yǔ)言接觸和使用中，自然吸收語(yǔ)言信息，無(wú)意識(shí)地獲得語(yǔ)言感知和理解能力，像學(xué)母語(yǔ)那樣，學(xué)會(huì)并掌握語(yǔ)言卻并不感覺(jué)是在學(xué)習(xí)，因此稱作“語(yǔ)言習(xí)得”。

這里談到的語(yǔ)言接觸，不要求來(lái)自父母，原版的視聽(tīng)素材完全可以做替補(bǔ)，而這些替補(bǔ)素材如今可謂俯拾皆是，這就意味著啟蒙的客觀條件人人都具備，誰(shuí)都可以做家庭英語(yǔ)啟蒙。

如果一定要給父母一個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn)：只要父母通過(guò)查字典預(yù)習(xí)，能完整朗讀完一本繪本里的文字，即使發(fā)音不準(zhǔn)，也完全具備了英語(yǔ)啟蒙的語(yǔ)言水平要求。

所以說(shuō)，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)家庭來(lái)講，用心打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境比糾結(jié)于語(yǔ)言環(huán)境更有意義得多。

二、該不該選擇英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，什么時(shí)候選擇英語(yǔ)機(jī)構(gòu)合適？

關(guān)于英語(yǔ)機(jī)構(gòu)和國(guó)際學(xué)校，這些機(jī)構(gòu)不是幫助我們英語(yǔ)啟蒙的，而是幫助我們提升和精進(jìn)的。我們應(yīng)該在幫助孩子奠定基礎(chǔ)之后，再考慮去找外教機(jī)構(gòu)，外教機(jī)構(gòu)是有幾件事情做不到的：

①是幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣，

②是幫助孩子提供聆聽(tīng)環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)感，

③有針對(duì)性的對(duì)我們的孩子因材施教，現(xiàn)在大部分機(jī)構(gòu)都達(dá)不到對(duì)每位孩子做到因材施教。每個(gè)班級(jí)都有那么多孩子，老師就正常的上課和下課。

但有些父母可能會(huì)說(shuō)，在孩子三四歲的時(shí)候就把他送去國(guó)際學(xué)校，說(shuō)白了就是能走捷徑就走捷徑，能省心就省心，因?yàn)樯厦嬲f(shuō)的幾件事情，任何的教學(xué)機(jī)構(gòu)或者是學(xué)校都是做不到的，家庭對(duì)孩子的教育負(fù)有主要責(zé)任，而英語(yǔ)啟蒙的機(jī)構(gòu)，或者是學(xué)校，只是幫助孩子提升精進(jìn)的。

幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提供聆聽(tīng)環(huán)境。然后有針對(duì)性的根據(jù)孩子的興趣，喜好進(jìn)行啟發(fā)，或者說(shuō)因材施教，這些都是父母需要做的事情。

但據(jù)我所知，唯一一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是值得大家選擇的，就是阿卡索外教網(wǎng)，他們采用的是固定外教一對(duì)一的模式，還有有專業(yè)的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)每位孩子的英語(yǔ)水平制定相對(duì)應(yīng)的課程，真正做到因材施教恐怕只有這一家了，而且口碑也還行吧，大家可以先去試聽(tīng)一下阿卡索的免費(fèi)外教課程：http://m.cn-hb.com.cn/lps/children/children.htm。

所以在孩子0-6歲語(yǔ)言啟蒙黃金期，父母是陪伴孩子最多的人。只有親子之間，才能實(shí)現(xiàn)真人、高頻、有情感的交流。

只有媽媽用英語(yǔ)和孩子高頻地交流，才能持續(xù)刺激孩子大腦中的布羅卡區(qū)，才能吸收英語(yǔ)的語(yǔ)素，孩子就會(huì)像習(xí)得母語(yǔ)一樣，自然而然習(xí)得英語(yǔ)。

家，才是英語(yǔ)啟蒙最有效的地方。

給孩子啟蒙英語(yǔ)，最好的方法是——媽媽先學(xué)會(huì)，然后通過(guò)日常陪伴，高頻交流，把孩子泡在英語(yǔ)里，讓孩子不知不覺(jué)掌握。

三、僅僅讓孩子聽(tīng)讀繪本或兒歌童謠就能實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交流嘛？

有些父母會(huì)比較疑惑，僅僅讓孩子聽(tīng)讀繪本，或者是聽(tīng)讀兒歌，童謠就能夠?qū)崿F(xiàn)口語(yǔ)交流嗎，我們覺(jué)得或許不能，要讓孩子多看，多聽(tīng)，多接觸。增加腦突觸，如果想要拓展孩子的潛力，要盡量增加連接腦細(xì)胞的回路，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用聲音接觸，大腦得到刺激，產(chǎn)生新的回路。

一本書(shū)要聽(tīng)讀多少遍，才能開(kāi)啟下一本書(shū)的學(xué)習(xí)，要根據(jù)孩子的接受程度來(lái)決定。任何科目或者是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持加重復(fù)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的，一套硬性規(guī)則。

比如說(shuō)給孩子開(kāi)始看粉紅豬小妹這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，大家知道第一季是52 集，從第一集看到52 集，不要急于的去看第二季，而是從頭再來(lái)一遍，一集是五分鐘，每天看兩集也好，三集也好，我們都可以變通的來(lái)調(diào)整，有時(shí)候有個(gè)急事，有個(gè)頭疼腦熱，哪怕不看繪本了，也會(huì)通過(guò)讓孩子聆聽(tīng)兒歌，看小動(dòng)畫(huà)來(lái)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

幫助孩子甄選優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，然后堅(jiān)持進(jìn)行下去，就像育兒過(guò)程也是觀察孩子的過(guò)程，在觀察中了解孩子的興趣，喜好。而且也是學(xué)習(xí)實(shí)踐，在修正的過(guò)程，在實(shí)踐中摸爬滾打掌握的，在不斷犯錯(cuò)和反思中獲得的知識(shí)往往最為強(qiáng)大。

英語(yǔ)啟蒙是個(gè)曠日持久的過(guò)程，必須讓孩子從英文中找到內(nèi)心的愉悅感，有了美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能保持學(xué)習(xí)熱情長(zhǎng)期不退減。所以各類資源的提供，都應(yīng)從孩子當(dāng)下的喜好出發(fā)，這個(gè)“喜好”的把握，就要求父母要有敏銳的洞察力，知孩子所想、所好，并能根據(jù)生活經(jīng)歷和喜好的變化及時(shí)調(diào)整資源，最大限度地保護(hù)和發(fā)展孩子說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的積極性。

如果說(shuō)英語(yǔ)啟蒙是在拼媽，拼的一定不是英語(yǔ)水平，而是誰(shuí)更能堅(jiān)持、更能準(zhǔn)確把握孩子的喜好。廖彩杏說(shuō)我們心中當(dāng)然也存有“希望孩子英文好”的期待。但是在方法上，“一定要把這些期待深深的埋在心里，無(wú)為而治，千萬(wàn)不要給孩子壓力”。

以上就是對(duì)于幼兒英語(yǔ)啟蒙年齡及方法的全部講解了，家長(zhǎng)們做好以上幾點(diǎn)之后，剩下的就是花時(shí)間等待，靜待花開(kāi)。即使是晚開(kāi)竅的孩子，也能在肯定與自信的環(huán)境中，適應(yīng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。