三歲學(xué)英語有什么優(yōu)勢？為什么說英語啟蒙最好從3周歲開始

隨著英語在當(dāng)今社會(huì)愈發(fā)的重要，很多家長越來越重視孩子的英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致孩子的英語學(xué)習(xí)年齡不斷提前。但有很多家長還是不明白，雖然英語很重，但要讓孩子三歲就開始學(xué)英語，會(huì)不會(huì)太早？或者說讓孩子三歲學(xué)習(xí)英語對孩子有哪些好處呢？

一、對于孩子的英語啟蒙，大家普遍認(rèn)可的說法是，越早開始越好。

最好是一生下來，就讓孩子置身在雙語環(huán)境里，久而久之，孩子自然就成了“雙語人”。

想法有多美好，現(xiàn)實(shí)就有多骨感。

這樣的“雙語寶寶”教育計(jì)劃，對父母雙方、或者至少是其中一個(gè)人的英語交際能力，提出了非常高的要求。

如果父母不是“海歸”高知，或者干脆就是中外聯(lián)姻，很難創(chuàng)設(shè)這樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

更何況，無論是從語言學(xué)習(xí)規(guī)律上看，還是從幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)上講，這樣的英語啟蒙計(jì)劃，都算不上最經(jīng)濟(jì)高效的方案。

中國孩子的英語啟蒙從3周歲開始是比較合適的，這是很多專業(yè)的英語教學(xué)研究者的共識(shí)。

比如，《別說你懂“英語啟蒙”——一本書告訴你少兒英語學(xué)習(xí)的真相》一書的作者——美國美國洛杉磯加州大學(xué)（UCLA）應(yīng)用語言學(xué)博士王青，還有《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》一書的作者——北京外國語大學(xué)英語碩士，外研社資深編輯蓋兆泉，等等。

王青博士多年研究“第二語言（英語）”的教學(xué)方法。蓋兆泉編輯是北京外國語英語碩士，兒子Gary在她的指導(dǎo)下，從小學(xué)習(xí)英語，成績顯著，11歲到美國無障礙插班小學(xué)五年級。

為什么是“3歲”呢？第一，孩子的青春期之前，都是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期；第二， 1歲之前就開始英語啟蒙教育， “性價(jià)比”并不高；第三，0-3歲學(xué)好母語，對孩子的成長意義更重大。

二、在20世紀(jì)50—60年代，語言學(xué)界形成了一個(gè)著名的“語言關(guān)鍵期假說”。這一假說的理論基礎(chǔ)是生物學(xué)、神經(jīng)學(xué)的相關(guān)研究成果。

這個(gè)假說認(rèn)為，人的大腦里掌管語言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫作“布羅卡”區(qū)。在青春期之前，這一區(qū)域是處于活躍狀態(tài)的，12歲會(huì)后，絕大部分人的“布羅卡” 區(qū)便會(huì)關(guān)閉。

大腦“布羅卡”區(qū)

孩子在12歲之前學(xué)習(xí)的語言，是在直接儲(chǔ)存在“布羅卡”區(qū)，語言是和具體的意象直接對應(yīng)。

比如，“water”對應(yīng)的水龍頭里流淌的水、山間的溪水、天上的雨水……

過了12歲，再學(xué)習(xí)的語言，大腦會(huì)將這些語言存儲(chǔ)在記憶區(qū)，每次調(diào)用的時(shí)候，要從記憶區(qū)回到到“布羅卡”區(qū)，尋找母語對應(yīng)，然后才能和具體的意象產(chǎn)生連接。

還是“water”這個(gè)單詞，大腦在識(shí)別的時(shí)候，必須先翻譯成母語“水”，然后才能對應(yīng)到溪水、雨水的意象。

因此，“語言關(guān)鍵期假說”認(rèn)為，青春期之前，是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。

從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論角度來講，“語言關(guān)鍵期假說”，直到現(xiàn)在都還存有大量爭議?？茖W(xué)家們有的贊成有的反對。

在贊成的陣營里，也還有研究者認(rèn)為，只存在“語音關(guān)鍵期”，語言學(xué)習(xí)的詞匯、語法等方面，是沒有關(guān)鍵期的。

這個(gè)假說很難通過大量可靠的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，因?yàn)椴豢赡苡萌魏我粋€(gè)孩子做親身實(shí)驗(yàn)，所以論證基本都是靠理論推演，這就難免會(huì)引起學(xué)術(shù)上的意見分歧。

總之，關(guān)于“語言關(guān)鍵期的假說”，研究者們的共識(shí)是，語音敏感期是存在的，語法、詞匯等方面則不太明顯。

語言學(xué)習(xí)的語音敏感期是2-12歲，年齡越小，越有優(yōu)勢，過了青春期后，再學(xué)習(xí)英語，想要形成完全純正的口音，可能性是非常小的。

三、孩子從小學(xué)習(xí)英語的好處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止口音純正這么簡單。

首先，及早開始第二種語言的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，讓孩子更加聰明。

21世紀(jì)以來，神經(jīng)語言學(xué)方面的重磅研究成果之一就是，早期學(xué)習(xí)第二語言的孩子，腦灰質(zhì)密度會(huì)明顯增加。

腦灰質(zhì)

大腦灰質(zhì)體負(fù)責(zé)人類包括記憶、話語、感官知覺在內(nèi)的信息處理，灰質(zhì)密度增加對于兒童的認(rèn)知能力和智力發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，讓孩子在日后的學(xué)習(xí)中優(yōu)勢明顯。

從小學(xué)習(xí)第二語言的孩子，不但溝通能力、閱讀能力、聽力技巧和記憶力比只會(huì)母語的孩子更好，認(rèn)知靈活性、解決問題的能力和高層次思維能力，也都因?yàn)橥庹Z的學(xué)習(xí)得到了增強(qiáng)。

學(xué)習(xí)外語甚至能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，減緩大腦衰老。

其次，及早學(xué)習(xí)外語，有利于孩子批判思維的養(yǎng)成。

什么是批判思維？簡單地說，批判思維就是一種把事物的表象和本質(zhì)分開的能力。

批判思維要求我們對任何的信息和結(jié)論都保持一種謹(jǐn)慎的態(tài)度，力圖通過自己的獨(dú)立思考做出判斷，而不是簡單地接受或反對。

學(xué)習(xí)第二語言的人，面對的不僅是一種全新的表達(dá)方式，更是這種語言背后承載的，與母語完全不同的思維方式和文化。

多元的視角，對一個(gè)人更全面的掌握信息，更理性的思考問題，都是非常有好處的。

歌德曾說，不懂外語的人，就不能真正懂得自己的母語。

學(xué)習(xí)一門外語，能夠讓人對自己的母語和母語文化理解更深刻，兩種語言的對比學(xué)習(xí)，也能夠相互促進(jìn)，相互提高。

最后，從幼年開始學(xué)習(xí)英語，無論是從學(xué)習(xí)心態(tài)上，還是學(xué)習(xí)資源上，都有巨大的優(yōu)勢。

孩子越小，好奇心越重，對新事物的態(tài)度更開放和積極，所以，他們可以沒有心理負(fù)擔(dān)地大聲唱、大聲說，這對于語言學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵因素。

而大孩子有了強(qiáng)烈的自尊心和羞恥心，就會(huì)害怕出錯(cuò)，害怕丟臉，反而不敢開口。語言首先是用來“聽”和從“說”的，不開口，進(jìn)步就慢。

從小開始學(xué)外語的另一個(gè)優(yōu)勢就是學(xué)習(xí)資源豐富，而且孩子的認(rèn)知水平和原版英語書可以保持同步。孩子學(xué)起來興趣十足，家長也省時(shí)省力。

由于國內(nèi)教材缺乏，目前孩子的英語啟蒙，大都要借助國外原版的書籍，這是不爭的事實(shí)。

國外的出版物都是針對孩子的母語能力，嚴(yán)格按照年齡設(shè)計(jì)的。孩子的英語學(xué)習(xí)起步太晚，就會(huì)面臨無書可看的困局。

譬如，一個(gè)八九歲的孩子，母語已經(jīng)可以獨(dú)立閱讀小說《哈利波特》中文版了，由于英語水平有限，能讀懂的英文書都是適合三四歲孩子的低幼讀物，他能愿意讀嗎？

相反，如果孩子能夠從3開始學(xué)習(xí)英語，那么，他的認(rèn)知水平和同階段的英語讀物是保持同步的，他就能夠擁有海量的學(xué)習(xí)資源，能夠?qū)W得更輕松更開心。

必要的時(shí)候還可以幫孩子請一個(gè)好的外教老師，阿卡索的外教老師就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，他們會(huì)根據(jù)孩子的英語水平及性格特點(diǎn)制定相對應(yīng)的課程方案，對于幾歲的幼兒來說，他們不僅會(huì)推薦適合幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)典兒歌，而且還會(huì)用各種資源啟蒙孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，比如熊出沒少兒動(dòng)畫、美國國家地理少兒等經(jīng)典課程，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語。大家可以去試聽一下他們的外教一對一免費(fèi)試聽課：幼兒外教課程

四、第二語言的學(xué)習(xí)要及早開始，但是，并不需要無限制地提早到出生開始。

大多數(shù)提倡從0歲開始學(xué)英語的言論，都會(huì)援引一段TED演講，作為自己觀點(diǎn)的科學(xué)依據(jù)。

這段演講的題目是，《嬰兒的天才語言能力》（The Linguistic Genius of Babes），演講者是帕特里夏·庫爾(Patricia Kuhl)，她是“言語科學(xué)與心理學(xué)（Speech Science and Psychology）”專業(yè)博士，在美國華盛頓大學(xué)“學(xué)習(xí)與大腦科學(xué)學(xué)院（Institute for Learning &Brain Sciences）”任聯(lián)合主席。

庫爾博士的這段演講，在一開始就對 “語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”做了解釋。

“Babies and children are geniuses until they turn seven, and then there's a systematic decline. After puberty, we fall off the map. No scientists dispute this curve, but laboratories all over the world are trying to figure out why it works this way?！薄皨雰汉秃⒆邮钦Z言天才，直到7歲然后語言系統(tǒng)會(huì)呈下降趨勢。青春期后，如圖我們語言能力衰退。科學(xué)家們確信這曲線圖的情況，但是全世界的實(shí)驗(yàn)室 都試圖查明這到底是怎么回事?！?

為什么說孩子的英語啟蒙最好從3周歲開始？

這也直接說明了“語言關(guān)鍵期假說”，到目前為止，還處在研究當(dāng)中，很多的關(guān)鍵結(jié)論，還有待證實(shí)。

隨后，庫爾博士展示了幾組精彩的對比實(shí)驗(yàn)，跟嬰幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)系十分密切，同時(shí)，她把1周歲之前定義為“第一關(guān)鍵期”。

第一組對比試驗(yàn)，是在美國和日本分別進(jìn)行的。測試項(xiàng)目是，讓兩國寶寶對英文字母“L”和“R”對應(yīng)的輔音發(fā)音進(jìn)行分辨。

這兩個(gè)發(fā)音，在英語里有明顯的區(qū)別，但是，在日語里是一樣的。就好比，普通話里“花”和“發(fā)”，到了南方省份的方言里，就聽不出差別了。

實(shí)驗(yàn)顯示，月齡在6-8個(gè)月的嬰兒，不論是美國寶寶還日本寶寶，分辨的能力是一樣的。而2個(gè)月后，美國寶寶的分辨能力上升，而日本寶寶基本聽不出差別了。

所以，庫爾博士得出的第1個(gè)結(jié)論是，人類嬰兒在8個(gè)月之前，是“世界公民”，他們對任何一種語言的敏感程度是一樣的。

嬰兒從8-10個(gè)月的時(shí)候開始，辨音能力開始逐漸向母語方向發(fā)展，為學(xué)習(xí)母語做準(zhǔn)備。當(dāng)然，所謂的母語，就是在這一時(shí)期，嬰兒在生活中接觸最多的語言。

第二組對比試驗(yàn)，是美國嬰兒和中國臺(tái)灣嬰兒的對比。測試的內(nèi)容是，讓嬰兒分辨漢語里的“機(jī)”和“七”的發(fā)音，這兩個(gè)發(fā)音在英語里沒有差別。

同樣的，6-8月齡的時(shí)候，兩組寶寶的表現(xiàn)是樣的。在這之后，讓美國寶寶到實(shí)驗(yàn)室上了12節(jié)漢語課。庫爾博士對此的形容是，“就如同家里來了個(gè)說漢語的親戚一樣”。

結(jié)果到了第10個(gè)月的時(shí)候，再進(jìn)行測試，上過課的美國寶寶和臺(tái)灣寶寶的辨音能力一樣好，能夠輕松辨別出“機(jī)”和“七”的區(qū)別。

因此，庫爾博士的第2個(gè)結(jié)論來了，在8-10個(gè)月的這個(gè)“關(guān)鍵”時(shí)期，嬰兒的辨音能力傾向性不明顯。

在生活中廣泛接觸的語言信息，嬰兒都能夠辨別處理，只接觸到母語，就只能識(shí)別母語，如果接觸到兩種語言，就兩種語言就都能辨別。

第三組實(shí)驗(yàn)，同樣的12節(jié)漢語課，一組嬰兒看視頻課程，還有一組聽音頻課程。結(jié)果，課程結(jié)束后再測試，音頻視頻課程對這兩組寶寶的語言能力沒有任何改變。

于是，庫爾博士的第3個(gè)結(jié)論是，小嬰兒語言能力的養(yǎng)成，需要在和“人”的實(shí)際交往中才能完成。

綜上，我們可以肯定的是，嬰兒是在8-10個(gè)月時(shí)，形成了母語辨音能力。如果在這一時(shí)期，孩子能同時(shí)接觸第二種語言， 是有可能養(yǎng)成“雙語”辨音能力的。

需要重點(diǎn)關(guān)注的是，庫爾博士的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，本意是通過研究人類嬰兒的大腦活動(dòng)，來探討人類心智活動(dòng)的本源。

庫爾博士在演講中提到了自己研究成果的應(yīng)用層面，也只涉及“對腦缺陷兒童的幫助”，而不是嬰幼兒第二語言的學(xué)習(xí)。

因此，那些在實(shí)驗(yàn)室接受了12節(jié)漢語課訓(xùn)練后，已經(jīng)形成了“雙語分辨力”美國寶寶，在10個(gè)月后，要如何一直保持這種“雙語能力”，庫爾博士并不關(guān)注。

而這一點(diǎn)，恰恰是訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)第二語言，最關(guān)鍵的問題。

基于以上分析，我們可以看出，根據(jù)庫爾博士的這段演講，就斷定孩子的英語啟蒙要從出生就開始，否則就晚了，是很不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＿@個(gè)推論，有兩大問題。

第一，嬰兒在8-10個(gè)月時(shí)，要怎樣學(xué)習(xí)外語，我們其實(shí)無從知曉。

實(shí)驗(yàn)室里，美國寶寶接受訓(xùn)練的12節(jié)漢語課具體是什么內(nèi)容？庫爾博士并沒有詳細(xì)說明，只是籠統(tǒng)地做了一個(gè)比喻，“如同家里來了一個(gè)說漢語的親戚”。

那么，這個(gè)說漢語的親戚有什么要求？每天和寶寶說多長時(shí)間的漢語？說話內(nèi)容都是什么？諸如此類的問題，沒人能說清楚。

第二，10個(gè)月以后，這個(gè)“說漢語的親戚”還要在家里住多久？如果這個(gè)“說漢語的親戚”走了怎么辦？……

同時(shí)，還有更多的家庭需要考慮的問題是，去哪里找這個(gè)“說漢語的親戚”？請一個(gè)“說漢語的親戚”（外教）長期住到家里，自己的經(jīng)濟(jì)條件是否允許？

綜合這些因素，我們不難看出，把孩子英語啟蒙無限提早到出生伊始，對絕大多數(shù)人來說，可操作性不強(qiáng)，“性價(jià)比”也不高。

五、0-3歲的確是孩子的母語學(xué)習(xí)的黃金期。這是幼兒大腦和口腔器官發(fā)育的普遍規(guī)律。

這個(gè)規(guī)律是跨語言、跨國籍和跨人種的，是人類基因進(jìn)化的結(jié)果。

3周歲是孩子語言能力的一個(gè)重要的里程碑。這一時(shí)期的孩子，初步具備溝通表達(dá)能力，可以和陌生人交流，還能根據(jù)情緒和場景，調(diào)整語音語調(diào)。

孩子母語能力的水平，對孩子的自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力、溝通和人際交往能力等等，都有非常深遠(yuǎn)的影響，會(huì)跟隨孩子的一生。所以，母語學(xué)習(xí)的重要性，怎么強(qiáng)調(diào)都不去為過。

0-3周歲，重點(diǎn)發(fā)展寶寶的母語能力，是一個(gè)順應(yīng)自然成長規(guī)律的選擇。在這個(gè)時(shí)期，如果為寶寶增加第二語言的學(xué)習(xí)，要面臨的問題有兩個(gè)：

第一，對寶寶看護(hù)人的外語水平提出了非常高的要求。

庫爾博士的實(shí)驗(yàn)也證明了，寶寶對語言的學(xué)習(xí)，只在與“真人”的“實(shí)際交往”中才會(huì)發(fā)生，音頻和視頻教學(xué)對嬰幼兒學(xué)習(xí)沒有任何效果。

如果想讓孩子在0-3歲學(xué)習(xí)英語，要么父母的外語水平很高，要么，就要請一個(gè)英語母語人士作為孩子的老師常住家里。這對普通家庭來說，挑戰(zhàn)都不小。

第二，0-3歲的孩子同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)語言的進(jìn)程稍顯緩慢。

有大量的研究表明，同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，孩子“開口說話”的月齡要明顯晚于只學(xué)母語的孩子。

“雙語寶寶”在很長的一段時(shí)間之內(nèi)，說話的速度都會(huì)比普通的孩子慢一點(diǎn)，因?yàn)榇竽X里經(jīng)常要進(jìn)行兩種語言的轉(zhuǎn)換。

雖然這種差異只是局部的、暫時(shí)的，最終也不會(huì)對孩子的語言能力造成“硬傷”，但是，這些影響會(huì)不會(huì)擴(kuò)大到其他層面，就很難一言蔽之了。

比如，孩子開口慢，家長會(huì)不會(huì)著急上火，會(huì)不會(huì)下意識(shí)地，在教育孩子的時(shí)候“耐心不足”而經(jīng)常發(fā)脾氣？孩子一直說話慢，小伙伴會(huì)不會(huì)嘲笑他，這會(huì)不會(huì)讓孩子自卑？……

基于以上綜合考量，語言及教育領(lǐng)域的專家給出的建議基本都是，孩子3歲開始英語啟蒙是比較合適的。

從世界范圍的幼兒教育看，也鮮少有機(jī)構(gòu)或者個(gè)人提倡孩子要在3歲之前學(xué)習(xí)第二語言。比如，西班牙是世界著名的主張及早學(xué)外語的國家，他們將孩子學(xué)習(xí)外語的年齡定在了5歲。

我們常常說，“不要讓孩子輸在起跑線”。為了“贏”，我們甚至習(xí)慣了去“搶跑”。

就孩子學(xué)英語這件事來講，起跑線很明確，是“3歲”。而且，學(xué)習(xí)英語的“搶跑”優(yōu)勢并不明顯。

3歲之前，孩子最重要的是學(xué)會(huì)使用母語，表達(dá)自我，與他人溝通交流。

同時(shí)，孩子還要獲得最基本的生存能力，比如，大運(yùn)動(dòng)能力，精細(xì)動(dòng)作，包括穿衣、吃飯、上廁所等在內(nèi)的生活技巧和習(xí)慣，情緒的感知和理解能力……

學(xué)英語是一個(gè)長期功夫，學(xué)成至少需要10年。按照孩子的成長規(guī)律和語言的習(xí)得規(guī)律，一步步來，慢慢來，才更快。以上就是關(guān)于孩子三歲學(xué)英語的全部講解了。