幼兒英語(yǔ)教育有哪些問(wèn)題，怎么解決？

現(xiàn)在二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)幼兒發(fā)展，中英雙語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。但是目前國(guó)內(nèi)的孩子進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教育很多是缺乏良好的英語(yǔ)環(huán)境的，如果再不能正確高效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很可能會(huì)前功盡棄。因此這里我推薦一個(gè)不錯(cuò)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)叫阿卡索外教網(wǎng)。他是在線外教一對(duì)一的模式，外教上課互動(dòng)特別多，上課體驗(yàn)很好，而且他的教師都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔的外教。好了我在這也不多說(shuō)了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官網(wǎng)看看，里面有少兒英語(yǔ)免費(fèi)試聽課可以聽聽看的：

http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095010(少兒英語(yǔ))

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp-tutor/mix-tutor.htm?search=1095010(零基礎(chǔ)）

現(xiàn)在我們就來(lái)看看我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育有哪些問(wèn)題，以及解決的辦法：

一.教育內(nèi)容上的盲目性

因當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教育沒有統(tǒng)一的教育大綱，沒有適合我國(guó)國(guó)情的幼兒英語(yǔ)教材，導(dǎo)致教育內(nèi)容上具有很大的盲目性，教師想教什么就教什么，有的內(nèi)容是為幼兒“不能夠?qū)W的”內(nèi)容，而有的內(nèi)容超出了幼兒的接受能力。沒有認(rèn)真分析和正確把握“能夠?qū)W的”和“應(yīng)該學(xué)的”內(nèi)容，從而加重了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減退了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們應(yīng)本著全面發(fā)展觀、幼兒的興趣特點(diǎn)，以及幼兒最大的接受能力等提出幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)及任務(wù)，從而確定目標(biāo)，指導(dǎo)實(shí)踐。

二.教師自身素質(zhì)的限制

幼兒時(shí)期是孩子一生中最重要的啟蒙時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)候，老師給了孩子一些不正確的發(fā)音，錯(cuò)誤的語(yǔ)法組合，那無(wú)疑是對(duì)孩子不可彌補(bǔ)的遺憾。作為一名幼兒英語(yǔ)老師，不僅要提高自身在幼兒教學(xué)方面的素質(zhì)，也不可忽視了自身的英語(yǔ)素質(zhì)?，F(xiàn)在進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教育，必須提倡“直接教學(xué)法”，所謂直接法是用外語(yǔ)本身進(jìn)行會(huì)談、交談而不用母語(yǔ)翻譯。依照幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)自然認(rèn)知逐漸習(xí)慣的原則，逐步養(yǎng)成幼兒用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣，縮短幼兒的思維時(shí)間，這就要求教師的素質(zhì)必須很高了。

三. 教程難點(diǎn)過(guò)高、過(guò)多

幼兒英語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，很多方面還在摸索和探討階段，但是在幼兒英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際操作中，有的教師死抄教本，一次活動(dòng)中制定了過(guò)多過(guò)高的難點(diǎn)，要求幼兒要掌握幾個(gè)單詞、還要會(huì)說(shuō)一個(gè)句子、還要求孩子發(fā)音準(zhǔn)確……孩子看到這么多要學(xué)的東西，都往往會(huì)揀了芝麻丟西瓜，然后什么都不會(huì)。其實(shí)這違背了幼兒學(xué)英語(yǔ)的初衷——讓孩子喜歡說(shuō)、大聲說(shuō)，愉快地交流。反其道而行的做法只會(huì)讓孩子喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣，甚至開始厭煩它。所以這就需要在教學(xué)中以目標(biāo)為導(dǎo)向，以各年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)為前提來(lái)選擇內(nèi)容。所選的內(nèi)容一定要是為幼兒將來(lái)的身心發(fā)展，特別是英語(yǔ)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的有關(guān)知識(shí)，一定是經(jīng)過(guò)幼兒努力可以達(dá)到的。

四. 教學(xué)形式呆板、單一

有的幼兒英語(yǔ)教育老師從頭到尾都只是使用一套英語(yǔ)單詞卡，讓孩子死記硬背這些單詞，內(nèi)容單調(diào)枯燥，導(dǎo)致孩子興趣降低不愿意學(xué)了。其實(shí)，只要肯多發(fā)掘玩法，僅僅是這些帶有圖片的單詞卡只要制定一些簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，也能產(chǎn)生出讓孩子感興趣的效果來(lái)。另外游戲法的規(guī)則最好一開始是簡(jiǎn)單易行、循序漸進(jìn)的，教師可在孩子熟悉簡(jiǎn)單的規(guī)則以后，再逐步提出新的更高的要求，這樣游戲的內(nèi)容就會(huì)逐步豐富起來(lái)。不僅鍛煉了幼兒的口語(yǔ)，還能增強(qiáng)幼兒的游戲能力呢。

五. 過(guò)分急于求成

在實(shí)際的幼兒英語(yǔ)教育過(guò)程中，有的老師急于看到教學(xué)成果，經(jīng)常要在一節(jié)課中讓孩子反饋學(xué)到的東西。其實(shí)如果在第二次活動(dòng)之前再要求孩子反饋，往往效果要比較好，而且這也符合幼兒的遺忘曲線規(guī)律。另外，復(fù)習(xí)也不是單純的復(fù)習(xí)，要讓孩子在虛擬的游戲情景中喚起他們的記憶，自然、生動(dòng)、形象，得到的效果也會(huì)讓老師和家長(zhǎng)意想不到。所以教學(xué)不能急于求成，要有好的方法。