初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)要怎么做，具體有哪些方法？

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，不少師生側(cè)重英語(yǔ)筆試成績(jī)，而忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)，這制約了學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)下，教師應(yīng)重視口語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供更多的自我展示與自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。那么初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)要怎么做，具體有哪些方法？

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)要怎么做？首先要利用新穎的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次開(kāi)展多樣活動(dòng)，凸顯學(xué)生主體。然后優(yōu)化教材，定位角色。在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，選用“以人為本、貼近時(shí)代”的口語(yǔ)教學(xué)素材，可以和學(xué)生談與大學(xué)生生活密切相關(guān)的話題。順便分享一個(gè)免費(fèi)領(lǐng)取，價(jià)值155元的純外教試聽(tīng)課，外教發(fā)音超標(biāo)準(zhǔn)，一對(duì)一的教學(xué)模式，上課互動(dòng)很多，有多個(gè)課程體系，還提供個(gè)性化定制教學(xué)服務(wù)，提升英語(yǔ)水平，效果扛扛滴，不信，可以來(lái)免費(fèi)試聽(tīng)：

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在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，主要是大班教學(xué)，容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。因此，教師可以通過(guò)小組活動(dòng)為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。以下分享幾個(gè)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)方式：

第一、構(gòu)建活動(dòng)小組，提供英語(yǔ)口語(yǔ)自學(xué)機(jī)會(huì)?？谡Z(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在大班教學(xué)中，通過(guò)構(gòu)建活動(dòng)小組有利于進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)合理建立小組后，可進(jìn)行多種小組活動(dòng)或組際競(jìng)賽。背誦、朗讀、課堂答題；課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、課文與句型演練、小測(cè)驗(yàn)、聽(tīng)寫(xiě)等活動(dòng)均可以以小組為單位開(kāi)展。比如，學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)文章，讓小組收集與文章有關(guān)的資料，而在文章整體理解和課文分段講述之后，教師可以讓學(xué)生緊扣文章內(nèi)容通過(guò)多樣化的方式展開(kāi)提高練習(xí)。通過(guò)這一方法，為每位同學(xué)提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相互幫助中提高口語(yǔ)能力，真正落實(shí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

第二、選擇性的輔導(dǎo)，提升英語(yǔ)口語(yǔ)自學(xué)的效率。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師需適時(shí)輔導(dǎo)。如在課堂教學(xué)中，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)口語(yǔ)能力低的小組，幫助學(xué)生解決語(yǔ)用與發(fā)音錯(cuò)誤問(wèn)題，引導(dǎo)他們歸納與解決共性錯(cuò)誤，分析與總結(jié)小組任務(wù)，為他們提供再次的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生所表達(dá)的看法、英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用、為完成任務(wù)而展開(kāi)的交流活動(dòng)，而并非一味地糾正錯(cuò)誤，否則，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。

第三、設(shè)置學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)氛圍。語(yǔ)言往往伴隨著情境而展現(xiàn)，而且初中生往往愛(ài)表現(xiàn)，好動(dòng)，好玩。因此，在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更多表演等自我展示的情境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要是可以展示的語(yǔ)言情境，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生表演，使學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)體驗(yàn)，獲得語(yǔ)言鍛煉機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)Unit　3　What　were　you　doing　when　the　UFO　arrived？　后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)文章內(nèi)容展開(kāi)角色扮演，或自主設(shè)計(jì)情境進(jìn)行表演競(jìng)賽，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造出活躍的口語(yǔ)表達(dá)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)口交際，從而提高口語(yǔ)能力。

第四、聯(lián)系生活話題，提高學(xué)生口語(yǔ)自學(xué)能力?？谡Z(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流。所以，在口語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)口語(yǔ)訓(xùn)練，還需注重課外口語(yǔ)交際，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言輸入與輸出，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與口語(yǔ)能力。