初中英語課堂適合用英語口語授課嗎，有哪些教學(xué)方法

初中英語課堂適合用英語口語授課嗎？現(xiàn)今很多家長對于初中英語課堂用英語口語授課存在疑問，認(rèn)為孩子聽不懂，學(xué)不會。其實學(xué)英語就是學(xué)習(xí)語言，就是學(xué)習(xí)如何用英語來正確表達(dá)一定的規(guī)點(diǎn)、見解，傳達(dá)信息等。而掌握語言的基本知識和基本技能就是聽、說、讀、寫四項技能的培養(yǎng)，它們是相互促進(jìn)的。因此口語教學(xué)是初中英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，英語教師的口語教學(xué)任務(wù)是通過各種課內(nèi)外的技能訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的口語技能。

?

順便分享一個免費(fèi)領(lǐng)取價值155元的純外教試聽課，外教發(fā)音超標(biāo)準(zhǔn)，一對一的教學(xué)模式，上課互動很多，有多個課程體系，還提供個性化定制教學(xué)服務(wù)，提升英語水平，效果扛扛滴，不信，可以來免費(fèi)試聽：

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp-tutor/mix-tutor.htm(真人外教)

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm(口語培訓(xùn))

下面分享幾個口語教學(xué)方式：

一、營造良好的課堂氣氛。

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)口語教學(xué)。民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長期的教學(xué)實踐中形成的。它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教學(xué)實踐證明，教師對不同程度的學(xué)生，提出不同的要求，鼓勵和信任每一個學(xué)生，師生在共同營造民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛的過程中，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生敢于開口說英語，而且會加速口語交際能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)多種語言情景。

英語口語教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在課堂上愿意用英語和別人交流，必須創(chuàng)設(shè)有趣的語言情景吸引學(xué)生的注意力。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合中學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。

三、課堂進(jìn)行口語教學(xué)。

用英語口語教學(xué)有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的典范，便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽力，聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語，久而久之，教師授課時所講的英語，以及手勢、表情、動作等非詞匯語言，就能使語言形象化，易于理解記憶。抽象語言也可以借助實物、圖片，讓語言和實物之間建立直接的關(guān)系，以達(dá)到語言直觀。

四、采用分級教學(xué)。

英語口語教學(xué)應(yīng)該遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。此原則體現(xiàn)在口語的具體教學(xué)實踐中就是采用分級教學(xué)。第一級為初級階段。在此階段，教師首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于口語交際的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地多接觸與運(yùn)用對象語。教學(xué)內(nèi)容要具體，不要太抽象，最好是采用與日常生活相關(guān)的小故事與對話的內(nèi)容，使學(xué)生有親臨其境的感覺，同時又能熟悉外國人日常生活方式及應(yīng)答方式。第二級為中級階段。此階段的訓(xùn)練目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生連貫說話的能力。第三級為高級階段，亦可稱為創(chuàng)造性階段。通過初級、中級階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了用英語進(jìn)行口頭交際的強(qiáng)烈欲望，掌握了基本的英語口頭交際的技巧，又具備了連貫說話的能力，這就為學(xué)生自由運(yùn)用語言以及創(chuàng)造性使用語言打下了基礎(chǔ)。

五、適時給予評價。

中學(xué)生正處于青少年時代，總希望得到別人的肯定和尊重。學(xué)生開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學(xué)好英語的自信心。教師的肯定和鼓勵給予學(xué)生的積極的情緒體驗和深切的期望，會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而使課堂交際更加活躍、真實、自然，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。