口語(yǔ)作為日常生活交際中的一種語(yǔ)言,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。然而,在學(xué)習(xí)或生活中的不同情況下,英語(yǔ)口語(yǔ)差將成為對(duì)話的障礙。
口語(yǔ)作為日常生活交際中的一種語(yǔ)言,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。然而,在學(xué)習(xí)或生活中的不同情況下,英語(yǔ)口語(yǔ)差將成為對(duì)話的障礙。
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學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都必須首先要求正確的英語(yǔ)發(fā)音。從模仿開始,學(xué)習(xí)者每天跟著老師練習(xí)語(yǔ)言。在中國(guó),選擇發(fā)音純正的外籍教師更為重要。歐美籍教師的發(fā)音是純正的,這就保證了發(fā)音技巧中口音的標(biāo)準(zhǔn)正確性。
其次,中國(guó)教師對(duì)語(yǔ)調(diào)的重視程度較低,因此強(qiáng)調(diào)與外籍教師學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)的重要性。在模仿外語(yǔ)教師發(fā)音的過程中,應(yīng)盡量接近發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和速度,以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音的同步和重疊。
與外籍教師面對(duì)面交談。一對(duì)一的交流學(xué)習(xí)進(jìn)展迅速,效果明顯.這種學(xué)習(xí)方法具有很強(qiáng)的實(shí)用性,適用于日常對(duì)話中的應(yīng)用語(yǔ)言,與外國(guó)教師在語(yǔ)言練習(xí)和直接交流中的運(yùn)用、體驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)。
對(duì)于自己的發(fā)音過程中的不規(guī)范的問題可以及時(shí)糾正,只有敢于說英語(yǔ)才能成為熟練的,然后實(shí)際應(yīng)用,流利的表達(dá)。由于距離和出行時(shí)間的限制,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加方便和普及。
利用破碎時(shí)間和反復(fù)接觸。在一個(gè)月內(nèi),我們應(yīng)該有計(jì)劃地聽教學(xué)視頻,跟著外教做語(yǔ)言練習(xí),做簡(jiǎn)單的“磨耳朵”練習(xí),但需要堅(jiān)持不懈。勤奮和熟能生巧是不合理的。長(zhǎng)期的練習(xí)和堅(jiān)持可以在短時(shí)間內(nèi)迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)。
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純發(fā)音的外籍教師將配音植入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行配音實(shí)踐,跟蹤學(xué)生,確保發(fā)音不準(zhǔn)確等口語(yǔ)問題能及時(shí)得到解決?,F(xiàn)場(chǎng)視頻,零距離接觸,更好地幫助學(xué)生體驗(yàn)全方位的三維教學(xué).
評(píng)論