如何啟蒙孩子開口講英語？讓孩子開口講英語最好的方法

目前很多家長也了解到了孩子學(xué)習(xí)英語的重要性，所以想要孩子從小就能開口講英語，但是就目前的現(xiàn)狀來看，很多小孩子都不怎么會講英語，這是為什么呢？家長該如何啟蒙孩子開口講英語？

一、孩子不開口講英語的原因

1.孩子沒有講英語的對象

對我們的孩子來說，拋去環(huán)境的因素，想練就一口流利的英語，擁有正常與人對話交流的能力是個難題：一是沒有多少講英語的對象，大部分學(xué)前孩子只能跟媽媽或者培訓(xùn)班老師開口講英語，其他人，例如在一起玩、一起學(xué)英語的小伙伴，據(jù)我觀察，他們互相交流根本不會用英語，即使我們要求，他們頂多說上一兩句，很快又切換回中文。

2.孩子不敢開口講英語

這個不敢開口不是指孩子不敢開口講英語，而是不敢對爸爸媽媽以外的對象開口講英語。大部分孩子只愿意跟爸媽和老師開口，而且講得挺好，但面對外人，或者上了臺，就啞火了。

要是在國外，有英語環(huán)境，自然不會有這兩個問題，但在中國學(xué)外語，問題難免來了。怎么解決這兩個問題呢？給大家分享兩個實(shí)用的做法，家長們可以作為參考。

二、如何解決孩子不開口講英語的問題？

如何啟蒙孩子開口講英語，英語角是一個不錯的方法，讓一群英語愛好者在某一個固定的空余時間聚集在一起練習(xí)口語的活動，多由大學(xué)生舉辦和參與。不知有多少家長在學(xué)生時代參加過英語角這個活動呢？英語角的好處就是能找到人一起練口語，讓自己有開口，敢于開口的機(jī)會。

英語角在學(xué)生時期或者是初入職場時期比較常見，專門給孩子，特別是給學(xué)前孩子組織的英語角就很少了，畢竟合適的外教難找，孩子的人數(shù)也難湊，加上水平參差不齊，所以，給孩子組織如同成人那樣的英語角，不切實(shí)際。

但我個人覺得，英語角這種方式挺適合孩子的，只要將其中一些比較難實(shí)行的操作變換一下，就可以輕松在家給孩子舉辦一個英語角，讓孩子開口練就流利的英語。

英語角前期準(zhǔn)備：在家里找一個孩子喜歡、舒服的地方，以后固定用來舉辦英語角；若干玩具或玩偶，最好是孩子喜歡、在英語繪本和視頻上出現(xiàn)過的，比如粉紅豬小妹、托馬斯火車或各種動物模型。

舉辦方式：首先與孩子商量（商量方式根據(jù)孩子定，別讓孩子反感即可），我們可以每天或者每周在一個固定的時間和固定的地方（如果是每天舉行，那與孩子講個15分鐘左右就行，如果是每周，那就要有兩個小時），邀請自己喜歡的玩具和玩偶一起來英語角玩，和它們交流，交流方式呢，只能用英語（即參與人員除了父母和孩子，其它都是玩具玩偶）。然后，讓孩子給英語角起個有趣的名字，這個舉動很重要，起個好名字可以讓孩子有儀式感和歸屬感，樂于來這里玩。起完名字后，就可以正式陪孩子在玩中練口語了。

眾所周知，孩子子喜歡將玩具玩偶視作有生命的，并且喜歡和玩具玩偶對話，既然如此，為何不將孩子的這種特點(diǎn)利用到英語角，對話人數(shù)不夠、不敢開口，那就先對著自己喜歡玩具玩偶開始練習(xí)說吧。

在英語角里，我們父母可扮演外教的角色，引導(dǎo)和教孩子說，也可以扮演孩子喜歡玩具中的某個角色，用那個角色的語氣和風(fēng)格與孩子英語對話。孩子也一樣，孩子可以是自己，用英語與玩具和玩偶交流，也可扮演其中的一個角色，這時我們會看出玩具和玩偶是在繪本和視頻出現(xiàn)過的好處了，如果是出現(xiàn)過在繪本和視頻里的玩具玩偶，孩子更快進(jìn)入角色，也更樂于用英語進(jìn)行互動交流。

交流內(nèi)容：學(xué)生或者成人的每次英語角的舉行，都是提前收集和設(shè)計好要講的主題，免得由于某些主題過深難以表達(dá)，或者主題過于無聊。我們?yōu)楹⒆咏M織的英語角，也得根據(jù)你對孩子的了解（興趣愛好、英語水平）或者與孩子商量，提前準(zhǔn)備好要講得內(nèi)容，這樣一來可以讓英語不好的家長提前上網(wǎng)查資料準(zhǔn)備，二來免得孩子鬧別扭不愿開口。

我自己根據(jù)了孩子的英語水平、興趣愛好、以及節(jié)假日情況、上學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容給他準(zhǔn)備了主題和方式：

1、孩子的英語水平不高，或者剛啟蒙沒多久，就不適合自由討論地英語交流。這個階段的英語角，我主要是以教孩子開口唱喜歡的歌謠、歌曲，跟讀繪本視頻，與其它玩具玩偶演繹繪本里面故事情節(jié)對話為主。如果孩子熟悉一首歌謠或歌曲后，我會鼓勵他教給其它玩具和玩偶，這時我會扮演這些角色，或者讓孩子一人分飾兩角，他先唱一句，然后他自己扮作其它角色，陰陽怪氣地跟唱一句，反復(fù)來往。有時我的孩子就會這么玩，看得我快笑死。至于跟讀繪本和演繹繪本故事，這比較簡單，多次讀給孩子聽后，孩子能跟讀，就會慢慢熟悉里面的臺詞對話，這時我們就可與他共同扮演里面的角色進(jìn)行交流，或者讓他自己一人分飾幾角，他都會非常樂意開口說英語！

2、當(dāng)孩子英語水平達(dá)到能聽懂不少指令后，就可以與他在英語角一起玩“你說我做”的游戲，將聽會的指令嘗試說出來。例如跟身體部位有關(guān)：Touch your eyes/knees/nose；跟動作有關(guān)：Open the window、Jump high……當(dāng)孩子熟悉后，就可讓他跟玩具玩偶玩了。

3、當(dāng)孩子的英語水平高點(diǎn)，能用英語回答我們的一些日常對話了，我們就可以不再局限于繪本視頻里的那些故事對話，而是可以開口學(xué)習(xí)一些常用的日常對話，用來交流了。至于要學(xué)習(xí)哪些呢，我找了幼升小面試中英語常考的問題來與他對話學(xué)習(xí)的：

①自我介紹

幼升小面試中有時會要求孩子用英語自我介紹，即使不用，我覺得能用英語介紹自己，對孩子認(rèn)識自己有很大幫助。所以當(dāng)孩子水平高了之后，我就讓他在英語角嘗試自我介紹（我們先做個榜樣，再讓孩子慢慢學(xué)）。自我不用太復(fù)雜，我覺得能介紹出自己的性別、年齡、喜歡的運(yùn)動、食物就差不多了。能介紹自己后，再讓他扮演其它角色介紹，熟練一下。

②日常生活一些常用的問答：

例如有關(guān)顏色、形狀、運(yùn)動、食物、動物、家庭成員等的問法，這個網(wǎng)上有挺多的，我就不重復(fù)分享了。

③看圖說話

幼升小面試中，常會展示一張圖，或者聽故事的一個部分，讓孩子看圖或聽故事，說1-2句英語。所以我們可以嘗試拿一些繪本，讓孩子觀察，然后讓他描述細(xì)節(jié)，或者問一些與情節(jié)有關(guān)的問題。例如細(xì)節(jié)可以這么問：Is the bear holding a balloon? /What color is the balloon？與情節(jié)有關(guān)的問題可以這么問：What is happening in the story？/What's going to happen next?/Which character do you like most?……這些我們可以根據(jù)繪本的內(nèi)容和孩子的興趣，提前查好資料和引導(dǎo)他們回答。

4、當(dāng)孩子的日常問答能應(yīng)對自如了，就可以確定一個主題嘗試一下開放性的交流，但開放性交流對學(xué)前孩子來說過于困難，我不建議學(xué)前孩子嘗試這個的。

除了上面之外，我們家長還可以根據(jù)一些重大的節(jié)假日給孩子準(zhǔn)備不同交流主題，買一些相關(guān)的裝飾回家將英語角打扮一番，提高孩子開口講英語的興趣。

在這里要提醒一下，口語不是靠這樣就能練出來，它有個前提，孩子有大量的聽力和閱讀輸入，沒有這個前提，孩子的口語就是無源之水，根本無法用口語表達(dá)。所以一定要在孩子有大量的輸入，開口講英語之后，再設(shè)英語角。

如果有家長還不知該如何啟蒙孩子開口講英語的，或者自己沒有什么時間給孩子啟蒙英語，這個時候給孩子找一個好的外教老師非常有必要，讓外教一對一的給孩子灌輸純正的英語口音及知識，順便也分享一個不錯的英語外教一對一免費(fèi)試聽課：http://m.cn-hb.com.cn/lps/children/children.htm。

三、引導(dǎo)孩子開口講英語

細(xì)心的家長，或許會疑惑，上面的英語角只能讓孩子多開口講，卻不一定能讓孩子敢于開口。其實(shí)，我們家長都清楚，無論是講中文還是英文，除非是特別外向，或者是經(jīng)過長時間練習(xí)，不然多數(shù)孩子都不太敢在陌生人面前、在臺上開口講話。我這個英語角的方法能讓孩子熟練流利的說英語，但想讓他勇于開口對別人說，還需要我們再多走一步，引導(dǎo)他敢于說。

怎么做呢？一香港理工大心理學(xué)研究生畢業(yè)的朋友給我分享了一個辦法：用家庭敘事療法中的外化技術(shù)引導(dǎo)孩子。關(guān)于家庭敘事療法，要解釋起來文章就太長了，有機(jī)會再跟大家分享，這次主要分享其中的外化技術(shù)。

外化就是將問題與人分開，把貼上標(biāo)簽的人還原，讓問題是問題，人是人，問題外化，即將問題客觀化。比如說，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，不認(rèn)為孩子就是有問題的人，而是看看那個問題是怎樣影響到孩子的。然后，通過給問題起名字或者獨(dú)特的提問使孩子把自己和問題分開，幫助他們認(rèn)清問題，減少壓力，從而找到解決的辦法。這個沒有例子可能比較難懂，我就以孩子不敢對外開口講英語為例子，看一看外化技術(shù)是如何解決孩子不敢開口的問題。

我問孩子：“為什么不敢對別人開口講英語？”

孩子說：“我害怕?！保ㄒ话慵议L這時就會說“這有什么好怕”或者“沒事，勇敢一點(diǎn)”，可這并沒多大用處）

我問：“那害怕是什么樣子的，我們能不能把它畫/描述出來呢？”（將問題外化（客觀化），將造成問題的原因也就是要解決的問題（這里是孩子害怕的情緒）與孩子分開來。一般家長可能會問為什么要害怕，這個問題孩子肯定不懂回答，我們要將問題轉(zhuǎn)換成孩子能理解、能表達(dá)出來的）

一些孩子不會畫（不會畫的可以引導(dǎo)孩子畫讓他害怕的情景），一些孩子會畫出一個小人，這里以畫出小人的孩子為例繼續(xù)解決問題。

我：“這個小人就是害怕啊，那你給他起個名字唄。”（進(jìn)一步將問題外化）

孩子：“就叫害怕小人。”（這時，孩子已不會覺得害怕情緒與他有多大聯(lián)系，能客觀地看待害怕這種情緒）

我：“害怕小人一來，你是不是就不敢開口了？”

孩子：“對?！?

我：“那你是怎么知道害怕小人來了??？”

孩子：“我心跳得很厲害，身體發(fā)抖，好像是害怕小人一直在打我，我一直想著不要這樣，不想這樣?！保ㄍ饣螅⒆涌梢钥陀^地感知害怕情緒帶給他的感覺和影響）

我：“那你覺得，我們爸爸媽媽或者你應(yīng)該怎么驅(qū)趕走害怕小人呢？”（當(dāng)孩子能客觀感知問題的愿意后，就可以與他一起尋找解決辦法，這樣，既能讓孩子客觀冷靜的看待這個問題，我們也不用干巴巴地說這有什么好怕，要加油這些無用的話，而是一起與孩子和平地尋找解決辦法）

孩子：“我可以請在上臺前，按一按胸口，先把開心小人邀請過來陪伴自己，一起打敗害怕小人，那我就不害怕了，然后在講完故事后自己吃一顆糖，獎勵一下開心小人。”（因?yàn)槠年P(guān)系，我在這里跳了很多步，直接就讓孩子引出一個開心小人（開心情緒）。之所以這樣，我是想讓家長知道在孩子的世界中，可以有更多的方法去解決問題）

當(dāng)孩子能客觀看待造成問題的原因，就能降低這件事給他帶來的負(fù)面感覺，就能與我們家長一起沒有壓力地去尋找解決辦法，而不是最后哭鬧，發(fā)生沖突，這也是外化技術(shù)的作用。外化技術(shù)不單止運(yùn)用在孩子不敢開口這件事上，還可以運(yùn)用到日常生活中我們與孩子發(fā)生的矛盾里面去，讓我們不用那么頭疼。

當(dāng)然，最后一起想出來的方法肯定不可能馬上就能解決問題，需要多次嘗試和鼓勵引導(dǎo)，這個家長要有耐心。順帶一提，我家孩子最后是將其他陌生人當(dāng)作是英語角里的玩具玩偶，才愿意開口對別人講英語。

關(guān)于如何啟蒙孩子開口講英語，這次就分享到這里了，如果還想了解更多英語學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，請繼續(xù)關(guān)注兒童英語樂園，這里每天都會有新的英語知識干貨分享給大家。