家長英語口語不好怎么教孩子？關(guān)于教孩子口語的問題都在這里了

英語是一種使用最廣泛的語言，家長們都非常關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)，很早就開始給孩子進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)，但是有的家長英語口語不好，擔(dān)心會(huì)誤導(dǎo)孩子，讓孩子把自己的“方言味英語”一股腦學(xué)了去，該怎么辦？

一、家長口音不好，不用太擔(dān)心

首先，家長不是孩子學(xué)英語的唯一來源。

根據(jù)兒童語言習(xí)得研究，兒童語言的習(xí)得是語言習(xí)得受到周圍環(huán)境提供的語言信息的不斷刺激而形成的。

孩子的口音，取決于聽力輸入的來源。孩子聽誰說英語說得最多，就會(huì)受誰口音的影響。

但這并不意味著，家長的口音會(huì)“帶偏”孩子的發(fā)音。因?yàn)榧议L說的英語，肯定不是孩子英語聽力輸入的唯一來源，更不會(huì)是主要來源。

即便是專門教英語的老師，也不可能只用自己和孩子說英語的方式讓他學(xué)會(huì)這門語言，更何況是說話還帶著口音的爸媽們。

接觸過英語啟蒙或者已經(jīng)在做英語啟蒙的家長們都清楚，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語需要齊頭并進(jìn)。

聽兒歌，看動(dòng)畫片，看繪本，聽音頻，請外教老師或上培訓(xùn)班等，這些方法都是孩子可以聽見英語的渠道。

而家長說的英語在這其中的作用，非常有限。

二、孩子有著更強(qiáng)大的聽音辯音能力

日本語言學(xué)家Tsukada在其論文上提到，孩子比大人學(xué)外語更容易掌握純正的口音。因?yàn)?到7歲，是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，孩子對語音的辨別和模仿都特別靈敏。

而且，孩子的可塑性非常強(qiáng)，語言學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)大，他們會(huì)主動(dòng)用“知行合一”的方式來學(xué)習(xí)語言，還能從中精選出適合自己的最佳方案。

當(dāng)我們在考慮會(huì)不會(huì)影響孩子的口音時(shí)，其實(shí)孩子已經(jīng)自己做選擇了，他在自己聽到的所有語音里面，自動(dòng)選擇了他認(rèn)為比較純正的一部分吸收。

我有個(gè)朋友，她的女兒平時(shí)是爺爺帶著的，爺爺以前是個(gè)教師，也懂得幾個(gè)簡單的英語。

閑暇之余，爺爺也會(huì)拿著繪本給孩子念，每一句都有濃濃的口音，即便這樣，朋友也從未阻止過爺爺給女兒念繪本。

等到孩子5歲之后，口語非常流利，絲毫沒受到爺爺?shù)挠绊?。雖然不能說每個(gè)單詞和音節(jié)都非常地道，但是已經(jīng)非常不錯(cuò)了，口音碾壓許多大人。

她女兒的英語來源，主要還是來自于其他純正的視音頻材料，和爺爺?shù)幕?dòng)，主要是提高了她學(xué)習(xí)英文的興趣。

三、孩子口音好不好，家長做法是關(guān)鍵

1.家長越不說，孩子越是學(xué)不好

社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，父母在家庭生活中的行為，尤其是情緒，是幼兒心理健康發(fā)育的直接影響因素，父母的行為是孩子的標(biāo)桿，是孩子學(xué)習(xí)心理的影響指針。

家長扭扭捏捏，不敢說、甚至抵抗說英語，孩子對英語也會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，認(rèn)為說英語其實(shí)是不好的事情。

父母先做榜樣，不僅可以帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)情緒，也會(huì)給孩子帶來莫大的鼓勵(lì)和支持。

即使父母和孩子每天只講幾個(gè)單詞，也能讓孩子明白，父母在關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。

孩子有自信說，他們就會(huì)大聲說，多練習(xí)，口音問題就能慢慢解決。

2.家長和孩子一起練習(xí)，共同進(jìn)步

教育不是一件簡單的事情，教育本身就是成長，既然口音不夠好，家長可以多做準(zhǔn)備功夫。

在給孩子對話或閱讀之前，先看看視頻、聽聽音頻，父母先練習(xí)，再教給孩子。

碰到不認(rèn)識(shí)的單詞，可以借助電子詞典，把詞意、讀音先了解清楚，再和孩子互動(dòng)。

爸媽提前了解，就能知道繪本里面的故事和特色，在給孩子讀繪本時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些書本外的知識(shí)。

這樣，不僅能和孩子互動(dòng)，還能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語詞匯，句子的認(rèn)識(shí)和理解能力也會(huì)加深。

如果家長覺得自己的口音確實(shí)慘不忍睹，也可以采用放錄音的方式，讓孩子一邊聽一邊翻看繪本。

要注意的是，這個(gè)過程一定要家長和孩子一同進(jìn)行，而不是給他手機(jī)或者平板，讓他自己播放，自己去干別的事。

所謂啟蒙，必定要有人帶領(lǐng)孩子。要想孩子在英語這條路上走得更加順利，家長是不能缺位的。

3.為孩子打造純正英語浸泡的環(huán)境

英語的學(xué)習(xí)受環(huán)境影響，成功的語言學(xué)習(xí)離不開一定的語言環(huán)境。英語的學(xué)習(xí)環(huán)境可以分為自然交際環(huán)境和學(xué)校課堂環(huán)境。

家長需要做的是，根據(jù)孩子已有的英語水平和思維范疇來設(shè)計(jì)和形成充分而良好的英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和情景。

要想把孩子受自己口音影響的可能性降到最低，最簡單的辦法就是，盡量讓孩子能夠接觸到更加純正的英語。

除了給孩子說英語，讀英文繪本之外，還要從其他渠道引進(jìn)更加純正的發(fā)音。必要的時(shí)候給他找一個(gè)專業(yè)的外教老師比較好，外教可以創(chuàng)造更好的英文環(huán)境，尤其是口語方面會(huì)有顯助提升。在這里也分享一下大家都想要的阿卡索外教一對一免費(fèi)試聽課：

【http://m.cn-hb.com.cn/lps/fq.htm】（自選外教課程）

【http://m.cn-hb.com.cn/lps/common/lp-tutor.htm】（英語口語）

在英語啟蒙早期階段，可以讓他們先聽繪本或者兒歌，循環(huán)的聽可以培養(yǎng)孩子英語的語感和音素的認(rèn)知能力。

年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的孩子，可以給他聽有聲書，或者一些動(dòng)畫片的音頻剪輯版。

孩子在大量收聽純正英語的基礎(chǔ)上，就能通過模仿純正英語音頻中的發(fā)音而修正自己的發(fā)音。

四、關(guān)于孩子的口音，有幾點(diǎn)要注意

根據(jù)兒童語言習(xí)得理論，孩子語言習(xí)得大致會(huì)經(jīng)過幾個(gè)階段。在這些階段中，他們可能會(huì)犯一些錯(cuò)，可能會(huì)有一些不合常理。但這些錯(cuò)誤并不是隨意的，它們反映了孩子正在構(gòu)建自己的語言體系，所以，在幫助孩子英語啟蒙時(shí)，要注意幾點(diǎn)。

1.挑剔和嘲笑會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性

如果孩子能夠大膽開口說，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，對于口音多少，爸媽們不必過于挑剔，更不應(yīng)該嘲笑。

7歲前是孩子學(xué)習(xí)第二語言的絕佳時(shí)期，我們不能凡事追求完美，一遍遍去糾正孩子的口音，這不僅會(huì)剝奪孩子自我認(rèn)知錯(cuò)誤的過程，更會(huì)讓孩子失去開口說英語的信心，進(jìn)而把重要的發(fā)音、詞匯量、語法和流利度都棄之不顧。

我的一個(gè)朋友，每次他兒子說英語的時(shí)候，就在旁邊提醒說和標(biāo)準(zhǔn)語音不一樣，說的次數(shù)多了，孩子越來越郁悶，最后干脆閉上嘴巴，什么都不說了。

后來，他把兒子送到外教班，孩子一見到外教老師，小臉就憋得通紅，怎么也不肯開口。

孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要多一些鼓勵(lì)和耐心，不要強(qiáng)行去糾正孩子的錯(cuò)誤，提出錯(cuò)誤往往讓孩子感到挫敗。

環(huán)境影響才是最重要的。讓孩子多聽正確的發(fā)音，多練習(xí)正確的發(fā)音，才能達(dá)到越來越好的效果。

2.不要苛求口音的完美

各個(gè)國家都有各個(gè)國家的口音，印度人說英語，會(huì)帶著濃濃的“卷舌音”，而且還t d不分，澳大利亞人說英語，會(huì)把/ei/的音，說成/ai/。

所以，中國人在中國說英語，帶有中國口音，是一件在正常不過的事情，沒什么好丟人的。

這些不會(huì)影響平時(shí)的溝通和交流，即便因?yàn)榭谝魰?huì)產(chǎn)生一點(diǎn)疑惑，一解釋也就清楚了。

除非你孩子的夢想是成為英語播音員或者翻譯，不然，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，真的不必過于糾結(jié)口音的問題。

3.學(xué)美音還是英音？不必太糾結(jié)

中國式的“學(xué)習(xí)焦慮”在家長軀體中似乎無可避免，總有一些家長擔(dān)憂，孩子同時(shí)接觸兩種風(fēng)格的英語，會(huì)不會(huì)學(xué)成“四不像”。

事實(shí)上，我們都無法保證孩子所接觸到的學(xué)習(xí)、動(dòng)畫、兒歌等材料都是同一種口音的。

家長們應(yīng)該更新一個(gè)觀念：要讓孩子在一個(gè)多元口音的聽力環(huán)境下，不斷積累，并且進(jìn)行判斷、辨別、自我糾正，吸收和外化。

美音還是英音，其實(shí)這從來就不應(yīng)該成為一個(gè)問題。有教育學(xué)家曾指出，中國家長對于“英音還是美音”的過度解讀和追逐，在不知不覺中已經(jīng)阻礙了孩子的英語學(xué)習(xí)。

在幫助孩子英語啟蒙時(shí)，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在英語環(huán)境下，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，語言能力足夠強(qiáng)大的時(shí)候，口音完全可以自由切換。

結(jié)束語

葉圣陶曾說，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，但只要日復(fù)一日的堅(jiān)持，效果就會(huì)超乎想象。不要因?yàn)榧议L英語口語不好而忽略的對孩子的培養(yǎng)，孩子的語言潛能激發(fā)非常需要父母的引導(dǎo)，父母只要用心，真誠地對待孩子慢慢地引導(dǎo)他們，孩子的反饋一定會(huì)讓你喜出望外。