提高職場人員英語口語學(xué)習(xí)效果的策略有哪些？

改革開放以來，中國的對外貿(mào)易得到了快速的發(fā)展，職場人員交往日趨頻繁，在這一背景下，各高職院校紛紛開設(shè)了職場人員英語專業(yè)。培養(yǎng)大批既具備職場人員知識又熟練掌握英語口頭交際技能的專業(yè)人才是職場人員英語專業(yè)的首要任務(wù)。為了進一步提高質(zhì)量，探討和思考職場人員英語口語學(xué)習(xí)效果將具有積極的現(xiàn)實意義。

商務(wù)英語想要有效提高的話，建議大家還是找個培訓(xùn)班先試聽一下，這樣可以少走很多彎路，各個培訓(xùn)班都有試聽課的，這里有一家效果還不錯的免費試聽課：http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013 （零基礎(chǔ)英語）

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作者結(jié)合實際，建議從以下幾個方面進行改進：

1、采用以職場人員為主的綜合模式

綜合模式是指根據(jù)內(nèi)容和職場人員的實際情況，整合資源，運用多種方法以綜合實現(xiàn)課程效果的最優(yōu)化。在過程中不必拘泥于一種方法，可綜合運用任務(wù)型法、情景法和案例法等。

例如，在職場人員合同談判中的口語練習(xí)中可綜合運用任務(wù)法和情景法。在進行口語聯(lián)系前，可以給職場人員布置任務(wù)，要求職場人員查閱相關(guān)資料了解相關(guān)的職場人員背景知識，包括相關(guān)價格條款、進口許可證、品質(zhì)條款、到貨時間和地點、付款方式、運輸方式等內(nèi)容，并要求充分準備談判內(nèi)容，以保證語言表達的有效性和流暢性。在口語練習(xí)過程中，為了充分調(diào)動職場人員學(xué)習(xí)語言的興趣，可以模擬真實談判場景進行布置，把職場人員分為正反兩個小組，各小組人員可以模擬任命職務(wù)（如總經(jīng)理、各部門主管等），相關(guān)人員要搜集職場人員合同談判時的英語口語表述要點。同時，教師一定要組織好整個模擬過程，注意控制好節(jié)奏，切忌流于形式。練習(xí)完成后，教師可以讓職場人員對談判中的問題進行討論并針對以后可能遇到的工作實際提出建議。

當(dāng)然，方法是多種多樣的，本文僅僅是提供一種思路，教師可以針對實際情況靈活的變通，但必須改變以教師為主的傳統(tǒng)模式，實踐證明這條老路越來越走不通了。

2、提高教材的適用性和課程設(shè)置的科學(xué)性

首先，應(yīng)由具備豐富職場人員知識的教師將職場人員基礎(chǔ)知識系統(tǒng)、全面的進行講授，要讓職場人員深入理解職場人員活動的基本流程和背景知識，并熟練掌握相關(guān)的職場人員術(shù)語。還要認真學(xué)習(xí)跨文化交際的重點內(nèi)容，因為職場人員在工作崗位上與之交流的對象很有可能就是文化背景存在差異的外籍人士，不懂得交際對象的文化背景就很難想象會有好的結(jié)果。同時，要采取多種形式把英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)向深水區(qū)推進。通過學(xué)習(xí)這些預(yù)備知識后，在進行口語特別是在進行互動式和討論式的口語訓(xùn)練時，職場人員的交流才能更加流暢、更加自如，效果自然也會得到提升。此外，在利用多媒體進行輔助時也應(yīng)該與口語課程相輔相成的進行，要盡量的與課程的內(nèi)容有機的結(jié)合起來，使之成為口語的倍增器。

3、進一步提升教師的綜合素質(zhì)

目前，在校授課的專職教師基本上都是科班出身的高學(xué)歷人才，他們的基礎(chǔ)知識和專業(yè)素養(yǎng)普遍較好，唯一缺乏的就是實戰(zhàn)經(jīng)驗，這也是明顯影響英語口語的一個短板。筆者認為應(yīng)該多渠道提升教師的綜合素質(zhì)，例如可以采取請進來走出去的辦法，讓教師了解當(dāng)前市場需求的狀況；還可以適時的組織他們參加一些職場人員活動，切身體會其中的重點和難點，避免紙上談兵的現(xiàn)象。同時，任課教師也要增加學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，與時俱進的充實自己。

總之，人們對規(guī)律的認識是一個不斷發(fā)展的過程，教與學(xué)的復(fù)雜性決定了不可能輕而易舉的找到一個普遍適用的方法去解決中存在的所有問題。因此，在職場人員英語口語中，我們必須以就業(yè)為導(dǎo)向，按照職場人員英語口語的客觀規(guī)律去探索，加大課程建設(shè)和改革的力度，努力使職場人員英語口語水平再上一個新臺階。提高職場人員英語口語學(xué)習(xí)效果的方法策略就分享到這里了，希望能幫助到大家！