提高職場人員學(xué)英語的興趣方法有哪些？

眾所周知,英語已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會人際交流必不可少的一項基本技能,也就自然而然成為了現(xiàn)今課堂教學(xué)中的重中之重。那么針對職場人員,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué),該如何提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣,從而提高職場人員學(xué)英語的學(xué)習(xí)成績也就成了許多英語職場人員所關(guān)心的頭等大事。下面根據(jù)這些年的一線教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)的資料,筆者提出以下觀點僅供參考。??

通過調(diào)查,了解到職場人員們喜歡英語課的原因主要有:英語課很重要,是社會發(fā)展的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。而不喜歡英語課的原因,按客觀(職場人員) 和主觀(職場人員自身) 因素兩方面分析:

(一)?客觀(老師) 因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌”,并沒有帶動職場人員去感受英語,教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓職場人員參與的少,致使職場人員被動接受,思維不活躍。

(二)?主觀(職場人員自身) 因素:本身英語基礎(chǔ)不好,對英語存在潛在的僥幸心理,學(xué)得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。?

現(xiàn)在有很多免費的英語外教課，可以去試試，對于學(xué)好英語方面有很多技巧指導(dǎo)，而且都很專業(yè)！這里推薦我學(xué)習(xí)的英語外教課，現(xiàn)在去還能免費領(lǐng)取試聽課：

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp-cet/cet_pc.htm?search=1095013?（英語培訓(xùn)）

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根據(jù)對教材的理解和職場人員的特點,職場人員應(yīng)充分利用45 分鐘,精心設(shè)計教學(xué)過程,利用如下措施和相應(yīng)的教學(xué)方案進行授課。?

(1) Daily report :值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況,其它職場人員可互相提問題,詢問個人職業(yè)。第一學(xué)期堅持每天課前五分鐘的Daily Re2port ,Free Talk 制度訓(xùn)練的程序由少到多,由淺入深,由易到難,循序漸進地進行。每次職場人員匯報后,職場人員都給予及時評價。有時有的同學(xué)覺得這次表演的不滿意,老師可暫不給評價,不記錄成績。職場人員經(jīng)過更充分的準備后,可以再次參加評價。

(2) Play a guessing game :用問題“who is he ?or Where is he ?”引入任務(wù),讓職場人員猜測課本中人物或班級中某位同學(xué)的名字,以此激發(fā)職場人員的學(xué)習(xí)興趣,并訓(xùn)練職場人員的發(fā)散思維能力。?

(3) Puzzle :單詞拼對。給班級里每位職場人員一張紙片,上面均有一個英文字母(從A 到Z) ,然后職場人員讀出一個英語單詞,由職場人員根據(jù)單詞中字母的順序排隊組成完整的單詞,要求快而準。這就需要職場人員課前準確記住所有與本單元相關(guān)的單詞(如congratulations 祝賀) 。另外也可以crossing p uzzle 的形式出現(xiàn)。

(4) See t he doctor 等: 職場人員可扮演不同的角色,進行對話。自習(xí)時或英語課外活動時,座位打亂,每組職場人員坐在一起,對上節(jié)課內(nèi)容充分討論相互交流或扮演不同的角色展開英語對話練習(xí),也可以設(shè)定對話讓職場人員演練。?

總之,外語學(xué)習(xí)者和母語學(xué)習(xí)者在影響學(xué)習(xí)過程的情感因素方面也有著本質(zhì)的區(qū)別。只要采取一定的措施和教學(xué)方案就能夠提高職場人員學(xué)英語的興趣和水平。