外語教學法有幾種方法？聽說法與交際法教給大家！

在外語教學中，不同的教師會有不同的教學理念。有的教師注重考試成績，有的教師注重標準發(fā)音，有的教師注重日常口語交流，不同的思維方式會產(chǎn)生不同的教學方法，那么有沒有什么樣的外語教學法被公眾接受并命名？答案是肯定的。今天我想介紹一下外語教學中的聽、說和交際方法。

不知道如何正確學習英語?這里有提高英語學習技巧的免費試聽課，你可以試聽試聽：

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm?search=1950483

一、聽說法

聽說法是結構語言學理論和斯納金的心理學理論相結合的產(chǎn)物，這一教學法在上世紀五六十年代風靡全球，幾乎統(tǒng)治了外語教學的課堂。在聽說法中，教材以對話形式為主，授課以語言結構為大綱，教學順序按照語法項目安排。實際教學當中注重模仿和記憶，會進行大量的重復訓練來提高單詞、詞組和句型的運用水平。老師會盡量多的使用外語教學，在發(fā)現(xiàn)學生錯誤時及時糾正，對學生的正確表現(xiàn)也會及時進行鼓勵和贊許。除教材以外老師還會頻繁使用磁帶、投影等工具輔助教學?？梢钥闯?，大多數(shù)的中國老師使用的就是這種教學方法。

二、交際法

上世紀八十年代，外語教學出現(xiàn)了一個新的焦點，那就是語言的實際應用，換句話說就是交際。交際法的關鍵在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫這四項技能，以達到用外語進行交際的目的。交際法的課堂目標一般集中在交際能力方面，不限于語法或語言能力。在組織和安排課程的時候以語言功能為單元，而不是以語法結構為框架。授課時以傳遞信息為主，發(fā)音、語法為副，能夠傳遞和接受想要表達的意思即可。課堂上鼓勵學生即興表達，用大量真實的語言流暢的說外語，最終達到能夠在聽、說、讀、寫四個方面使用語言的目的?？梢钥闯?，這是一種不偏向于應試的教學方法，所以很多更偏向于交際能力培養(yǎng)的教育機構會使用這種教學法。

這兩種教學方法可謂是各有千秋，聽說法中老師是課堂的絕對核心，引導學生進行訓練，并時刻注意著學生們的表現(xiàn)，糾正錯誤并鼓勵學生們的正確表現(xiàn)和進步。交際法則與聽說法正好相反，學生成為了課堂的中心，老師只是負責組織各項活動并指導學生完成任務，哪怕學生出現(xiàn)錯誤也并不急于糾正，老師認為這是改進教學并提高學生外語掌握水平的依據(jù)。

根據(jù)對我國英語教學的分析，聽說法和交際法應該相輔相成，簡單的聽、說可以幫助學生打好英語基礎，但課堂會有點枯燥，簡單運用交際法可以給學生更多的機會。用英語交流，但學生很容易說不恰當?shù)挠⒄Z。因此，教師應注意兩者的結合，教學會更有效。