孩子學(xué)英語 家長要扮演什么角色？

事實上，在輔導(dǎo)孩子的時候，如果家長能給自己一個定位、一個身份，那么無論從環(huán)境的營造，還是從孩子的認(rèn)知角度上看，都是對孩子學(xué)英語很有好處的。

這些定位和身份要求家長們扮演不同的角色，大體可以分為三種：輕松自然語境的創(chuàng)設(shè)者、最佳的學(xué)習(xí)同伴，以及持之以恒的鼓勵者。

1. 首先是輕松自然語境的創(chuàng)設(shè)者

一般情況下，家長們可以在特定的時間段內(nèi)，跟孩子用英語進(jìn)行交流，并且周圍的環(huán)境內(nèi)都是“No Chinese”的，日常生活中輕松的聊天，加上說話時神態(tài)、動作，以及聯(lián)系到周圍事物之間的直接關(guān)系，可以讓孩子更易理解聊天的內(nèi)容，而這一部分就像教孩子們母語的規(guī)律一樣，創(chuàng)造一種浸入式的語言環(huán)境，按照他們母語的習(xí)得規(guī)律，讓孩子用英語對事件本身進(jìn)行學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)孩子們的英語思維。

當(dāng)然，很多家長可能在創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境時有自身的限制。在阿卡索少兒英語，浸入式純英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，外教老師會與孩子一起進(jìn)行英文互動，通過情景模擬、角色扮演等點(diǎn)燃孩子的興趣，讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中說出純正流利的英語。

2. 其次是最佳的學(xué)習(xí)同伴

這一點(diǎn)其實家長也可能有所體會，一個人的學(xué)習(xí)好像總顯得很枯燥，而一些同伴們一起學(xué)就顯得有趣很多。但是在孩子學(xué)英語的時候，家長可能基本上都是要求孩子自己學(xué)，比如說一些家長給孩子買了很多英語光盤，一般情況下就是把光盤播放后就讓孩子坐下看，而自己就可能去忙自己的事情去了。

但是這樣的學(xué)習(xí)，效率并不高，時間久了孩子也可能會覺得學(xué)英語很沒有意思，或者只顧著看好看的動畫而把英語僅僅當(dāng)作了“背景音樂”。但是如果家長跟孩子一起學(xué)可能就效果非常好，家長們可以在過程中加入競爭，像跟孩子進(jìn)行游戲的搶答，或者扮演一些動畫人物，都能提高孩子們的英語興趣和效率。對于英語不太好的家長，可以讓孩子教你英語，這時候往往能激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)很大的興趣。

3. 第三是持之以恒的鼓勵者

這個道理可能很多家長都懂，但是如果孩子進(jìn)步慢了，或者學(xué)習(xí)中出來了停滯等狀態(tài)，家長心里就會有些“發(fā)毛”。但是其實每個孩子都非常敏感和脆弱，家長們也許時間長了有所忽略，而往往一些不經(jīng)意的話就會讓孩子記得很深。

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