兒童英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要怎么做，有哪些方式？

兒童學(xué)習(xí)和說(shuō)英語(yǔ)有一個(gè)由不自主到自主的發(fā)展過(guò)程，只是指兒童在說(shuō)英語(yǔ)的開(kāi)始階段，總?cè)菀装炎⒁饬性谡Z(yǔ)言形式上，而無(wú)暇顧及意思內(nèi)容。隨著英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言輸入、說(shuō)話環(huán)境的適應(yīng)以及開(kāi)口習(xí)慣的養(yǎng)成，就能達(dá)到自主說(shuō)英語(yǔ)的狀態(tài)。那么兒童英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要怎么做，有哪些方式？

兒童英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況圍繞如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平來(lái)開(kāi)展，這些教學(xué)活動(dòng)是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)取得效果的前提，是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的必備教學(xué)活動(dòng)。順便分享一個(gè)免費(fèi)領(lǐng)取，價(jià)值155元的純外教試聽(tīng)課，外教發(fā)音超標(biāo)準(zhǔn)，一對(duì)一的教學(xué)模式，上課互動(dòng)很多，有多個(gè)課程體系，還提供個(gè)性化定制教學(xué)服務(wù)，提升英語(yǔ)水平，效果扛扛滴，不信，可以來(lái)免費(fèi)試聽(tīng)：

http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?（兒童英語(yǔ)）

http://m.cn-hb.com.cn/lps/common/lp-tutor.htm?（基礎(chǔ)口語(yǔ)）

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(1)大量的信息輸入

培養(yǎng)說(shuō)的能力應(yīng)以充分的聽(tīng)為基礎(chǔ)，從聽(tīng)入手，督促學(xué)生認(rèn)真去模仿。學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，要注意從最簡(jiǎn)單、基本的開(kāi)始。這樣，學(xué)生可以在頻繁的語(yǔ)言接觸中，培養(yǎng)語(yǔ)感，感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。如課堂盡創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情景、電視英語(yǔ)節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源的合理使用、英語(yǔ)歌曲故事的播放與外國(guó)人直接接觸等活動(dòng)。當(dāng)然，這些活動(dòng)可指導(dǎo)學(xué)生在家及其它有效學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)單詞銀行庫(kù)

對(duì)于學(xué)生“說(shuō)”的自我拓展活動(dòng)，教師應(yīng)幫助每一位同學(xué)建立起自己的word bank，方便學(xué)生在就某一話題討論時(shí)使用。該活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生如何表明自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，并為闡述和堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)提供各種解釋和說(shuō)明，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

教師可讓每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一個(gè)小本，在每一頁(yè)中記下一個(gè)獨(dú)立的話題，如family。以后每學(xué)到相關(guān)的字、詞、句時(shí)，教師便引導(dǎo)學(xué)生記在該頁(yè)上，以形成一個(gè)關(guān)于“家庭”的單詞庫(kù)，這樣做極大地方便了學(xué)生在談?wù)摵图彝ハ嚓P(guān)的話題時(shí)，隨時(shí)可以使用這些單詞，讓更多的同學(xué)不再懼怕課堂上的話題討論。單詞銀行庫(kù)還可以幫助學(xué)生擴(kuò)大自己的詞匯皿，有效地拓寬與人的交流。

(3)真實(shí)的話題談?wù)?

所選話題應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的真實(shí)生活，難易度適當(dāng)。談?wù)摰男问娇缮婕暗綄?duì)話、闡述觀點(diǎn)等，這樣才有利于學(xué)生對(duì)于目的語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等文化內(nèi)容進(jìn)行全面的了解。教師在課前準(zhǔn)備一個(gè)有爭(zhēng)議的話題，學(xué)生們以小組為單位商且討論后各抒己見(jiàn)。小組討論的形式不僅能讓學(xué)生們分享各自的觀點(diǎn)，也能起到互相幫助、降低學(xué)習(xí)焦慮的作用。話題可以涉及個(gè)人情況、形狀、衣物、動(dòng)物、顏色、食品、玩具、節(jié)日、朋友、天氣、植物、校園教室物品、交通工具、數(shù)字、學(xué)習(xí)情況等與學(xué)生自身生活息息相關(guān)的話題。

(4)看圖說(shuō)話

看圖說(shuō)話是利用圖片、照片、幻燈片等可視資源啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生直接將圖畫(huà)所體現(xiàn)的或可以想象的內(nèi)容與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供很好的練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。看圖說(shuō)話通過(guò)圖畫(huà)向?qū)W生提供一些想象的空間，充分開(kāi)拓了他們的形象思維和發(fā)散性思維，這在一定程度上避免了通過(guò)聽(tīng)或閱讀進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話的缺點(diǎn)。

利用多媒體進(jìn)行看圖說(shuō)話能取得較好的效果?？磮D說(shuō)話所選擇的圖片應(yīng)盡可能地重點(diǎn)突出，主題鮮明，色彩艷麗，并且最好還是一圖一景、一圖一意，使學(xué)生看了之后，一目了然，做到看有所說(shuō)。說(shuō)的形式可多種多樣個(gè)人說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等，方式可以靈活多樣、交替進(jìn)行。

(5)角色扮演

角色扮演是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愿望，通過(guò)模仿、想象和扮演真實(shí)情景中各種人物的角色，創(chuàng)造性地反映自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，將所扮演的人物原型的意義遷移到自己身上。不同角色的語(yǔ)言和心理活動(dòng)有所不同。教師要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生理解不同場(chǎng)景的社會(huì)意義，向他們介紹清楚人物的特點(diǎn)，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間。如，購(gòu)物情景的創(chuàng)設(shè)。教師可把全班分為幾個(gè)組，每個(gè)組為一個(gè)商店，在每個(gè)商店中，有兩個(gè)售貨員，其余的學(xué)生為顧客，貨品可用教具，也可用學(xué)生和教師提前準(zhǔn)備好的東西，所有的顧客都可以到任一家商店購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品。

(6)講故事

講故事是難度較大的一種口語(yǔ)活動(dòng)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言并能連貫說(shuō)話的能力，對(duì)于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力以及聽(tīng)的能力都有著很大的幫助。因此，講故事適合在小學(xué)較高年級(jí)進(jìn)行。講故事時(shí)必須要將故事分成幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行練習(xí)先將故事中學(xué)生不會(huì)的生字提取出來(lái)，并加以熟知。把故事分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生一部分一部分地講，可以適當(dāng)布置給學(xué)生回家先講給父母聽(tīng)，然后小組內(nèi)學(xué)生自己講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后每個(gè)小組選取一個(gè)代表講給全班同學(xué)聽(tīng)。講故事的組織形式也有聯(lián)想、造句、編故事教師只給學(xué)生一個(gè)單詞，學(xué)生根據(jù)這個(gè)單詞自行編故事，并把故事接著編下去故事接龍(教師先講一段故事，接下來(lái)就由學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地往下編故事續(xù)尾教師講故事的前半部分，后半部分交給學(xué)生自己來(lái)完成)

(7)游戲

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，游戲是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣最有效、最直接的手段。教師在課堂中組織和設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中從一開(kāi)始就會(huì)有一種愉快的體驗(yàn)，在無(wú)意識(shí)注意中吸收游戲中所使用的語(yǔ)言，達(dá)到不由自主說(shuō)英語(yǔ)的目的，從而使他們獲得自信，激發(fā)更大的說(shuō)的熱情。游戲的種類(lèi)繁多，針對(duì)于“說(shuō)”的教學(xué)主要有以下幾種:表演游戲、采訪游戲(食品、家庭情況)、故事游戲(故事接龍、給單詞編故事)、卡片游戲(如touching game，missing game，passing game)。

(8)男女生對(duì)抗

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從單詞到句子，由句子到篇章，循序漸進(jìn)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自己，使他們積極參與活動(dòng)。教師出示說(shuō)話主題及一些疑問(wèn)詞，以男女生對(duì)抗的形式互相提問(wèn)，然后學(xué)生兩人一組，根據(jù)說(shuō)話主題及先前的問(wèn)答情況說(shuō)一段話。另外，說(shuō)話活動(dòng)也可在就某一主題進(jìn)行采訪調(diào)查的基礎(chǔ)上展開(kāi)。如“friend”。疑問(wèn)詞主要有:who?where?what?how?how old?which?why?教師提供的問(wèn)題有:who is your good friend?how old is he/she?which school does he/she go?what does he/she like to do in his free time?how is he/she?why do you like him/her?what do you usually go gotether?.....學(xué)生小組討論之后，就可以連成一段話，每次對(duì)抗由一位同學(xué)負(fù)責(zé)向全班展示。

(9)即興表演并描述整個(gè)過(guò)程

學(xué)生們以小組為單位輪流抽紙條，并根據(jù)情景進(jìn)行即興對(duì)話表演。在一組同學(xué)表演時(shí)，其它小組的同學(xué)認(rèn)真觀看，并以旁觀者的身份描述整個(gè)過(guò)程。這項(xiàng)活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)即為發(fā)揮小組內(nèi)集體的智慧的同時(shí)，還能帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生順利參與。

按照學(xué)習(xí)分類(lèi)與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)理論，英語(yǔ)口語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)屬于智慧技能的學(xué)習(xí)。言語(yǔ)表達(dá)技能的學(xué)習(xí)屬于程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)，程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的目的就是獲得運(yùn)用規(guī)則陳述性知識(shí)對(duì)外辦事的能力。學(xué)生只有首先掌握陳述性知識(shí)，才能談得上運(yùn)用語(yǔ)言、文化知識(shí)去發(fā)展語(yǔ)言技能，表達(dá)自己的思想情感，也就是說(shuō)，陳迷性知識(shí)的學(xué)習(xí)是程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的必要條件。學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)只是手段，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)思想才是最終目的。