老師和學(xué)生之間的資源都可以相互利用第一階段感知知識，解決與所學(xué)知識直接相關(guān)的簡單問題;第二階段重點學(xué)知識和技巧，解決實際生活中的問題;第三階段強調(diào)聯(lián)系所學(xué)各種知識和技能間的關(guān)系，從而具備自主學(xué)習(xí)的能力。還提高了學(xué)生的思維表達能力英語作為通向世界的橋梁語言，早晚要掌握，所以及早學(xué)我覺著沒問題。4歲是少兒英語能力開發(fā)的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學(xué)習(xí)英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對西方文化的初步認識。英語學(xué)習(xí)完全不同于其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至英語學(xué)習(xí)使用的大腦，與其他學(xué)科學(xué)習(xí)使用的大腦都不一樣。實踐英語學(xué)習(xí)單詞先行，單詞學(xué)習(xí)音標先行，并通過大量閱讀、背誦課內(nèi)外文章，鞏固已經(jīng)背會的單詞，充分利用電腦、電視等多媒體設(shè)備，給孩子模擬一個外語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在快樂中高效學(xué)習(xí)英語。少兒學(xué)英語的起步階段不須要學(xué)音標，更不要學(xué)語法。?讓孩子多模仿、多朗讀，通過有感情的朗讀和熟讀讓孩子獲得語感和自信。朗讀和默讀的區(qū)別很大，默讀只能鍛煉閱讀能力，而大聲的朗讀既鍛煉了閱讀能力，同時又鍛煉了聽力。家長要理解他們，創(chuàng)造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責(zé)他們。對于英語教學(xué)者來說孩子長大后，在同等師資條件下，母語越深的孩子，外語就越容易進階。為了給孩子找一家能兼顧孩子口語學(xué)習(xí)的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，我做了好幾天的功課，最終，看中了一家線上少兒英語培訓(xùn)網(wǎng)站，阿卡索外教網(wǎng)。孩子模仿具有得天獨厚的優(yōu)勢，模仿什么像什么，不帶方音，不像我們成人一樣學(xué)什么要帶有口音，要把孩子的這個優(yōu)勢發(fā)揮到極致。實際上通過課外環(huán)境渠道獲得的口語能力遠比課堂獲得的還要強。自然拼讀的學(xué)