美國課堂和中國課堂由較大區(qū)別，包括授課模式、學(xué)習(xí)方式、互動方式、評估方式等。孩子一旦真正體會到閱讀帶給自己的變化，想讓他不讀都難。由于孩子牢記了一些英語單詞和詞匯，所以他們也會試著使用這些英語單詞和短句和人用交流。愛玩是孩子的天性，特別是3到5歲的孩子，只要他們認(rèn)識部分單詞，會讀這些單詞，對英語充滿了興趣，我們就成功了。我們知道對于孩子而言，真正的學(xué)習(xí)起源于興趣。如果學(xué)過的東西都能夠有效吸收了，那么作為一個溝通技巧，英語這門學(xué)問學(xué)起來就會越來越輕松。不要讓孩子通過寫字認(rèn)字來學(xué)語言，要在沒有文字的情況下，采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀方法，讓小孩多進(jìn)行視聽模仿。將英語教學(xué)滲透到各個領(lǐng)域,培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語的能力。不要老是催著孩子問“香蕉怎么說，蘋果怎么說”。要讓孩子在自然情境中完整認(rèn)知，直到能自言自語。在學(xué)習(xí)過程中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過有趣的游戲，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和興趣。?沒有足夠的英語能力，在遇到孩子對英語難以理解的情況下，家長有時也不能起到幫助作用。間隔重復(fù)是很有效的記憶技巧，有助于將學(xué)過的知識牢牢記在大腦里。學(xué)習(xí)興趣的保持在很大的程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于孩子能否獲得成就感，因此，教師要通過多種激勵的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗成功的喜悅。學(xué)習(xí)英語，如果全都理解了才能學(xué)通的話，就大錯特錯了，以有知來推測未知，才是學(xué)英語的最佳方法。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語言的效果也就越好。鼓勵創(chuàng)新思維課堂上的動靜結(jié)合非常重要,如果只是一味地動,幼兒會一直處于興奮狀態(tài),無法潛心到教師所要傳授的知識點(diǎn)上面,甚至幼兒如果過于興奮,還會出現(xiàn)意想不到的事情;但如果只是一味地靜,又違背了幼兒的天性,很難提起幼兒的興趣,因此教師應(yīng)靈活掌握情況,注意動與靜的結(jié)合。孩子的英文發(fā)音問題是少兒學(xué)英語過程中比較常見的，尤其在大量運(yùn)用英語口語進(jìn)行表達(dá)和交流的現(xiàn)階段，及時糾正孩子英文發(fā)音更顯得急切和重要。