模擬情景來(lái)幫助孩子練習(xí)口語(yǔ)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。沉默時(shí)期孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要練習(xí)手段應(yīng)該是“聽”。許多家長(zhǎng)看到孩子喜歡看動(dòng)畫片，因此就認(rèn)為看英語(yǔ)動(dòng)畫片是孩子唯一最好的學(xué)習(xí)方式。又有些家長(zhǎng)受到某些暢銷書的影響，以為除了正式的教材以外，沒(méi)有比看動(dòng)畫片更有效果的學(xué)習(xí)方式了。其實(shí)這是不完全正確的。3歲以前的寶寶大多按照自己的喜好隨意擺弄物品，他們不會(huì)特意把西瓜、小食品一類食物放到一起，把鉛筆、書本這些文具放在一起。在眾多幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法中，浸入式英語(yǔ)教學(xué)法一直拔得頭籌，成為數(shù)十年來(lái)國(guó)內(nèi)外一致推崇的英語(yǔ)教學(xué)法。讀寫是英語(yǔ)能力的終極體現(xiàn)，不僅是語(yǔ)言層面的學(xué)習(xí)，更是思維和認(rèn)知的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不辭辛苦地接送孩子，省吃儉用地交納學(xué)習(xí)費(fèi)用，課后督促孩子學(xué)習(xí)，這一切，都是為了提高孩子的英語(yǔ)和水平，有的還因?yàn)樽约翰欢⒄Z(yǔ)、不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而苦惱。呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。在幼兒時(shí)期可以為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一定的基礎(chǔ)，她以后的學(xué)習(xí)也會(huì)相對(duì)的輕松一些。孩子的發(fā)音其實(shí)還沒(méi)有完全定型，這個(gè)時(shí)候他們只是處于一個(gè)相對(duì)發(fā)展的狀態(tài)，他們的口腔肌肉也會(huì)具有非常大的彈性，所以這個(gè)時(shí)候就能夠更好的去適應(yīng)不同語(yǔ)言的發(fā)音的需要。年幼的孩子還有能力感知和區(qū)分很多新的聲音，特別是第二語(yǔ)言里和母語(yǔ)不同的聲音。3-6歲學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽”成為寶寶快速吸收語(yǔ)言的開端。死記硬背是一種傳統(tǒng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。把每一個(gè)英語(yǔ)故事都背下來(lái)，或熟讀到脫口就能說(shuō)的程度，那樣里面的單詞就都都記住了。更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生在教少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)注意語(yǔ)言功能及表達(dá)功能的同步，為少兒提供一切可能的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)少兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)興趣的保持在很大的程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于孩子能否獲得成就感，因此，教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功的喜悅。