啟蒙階段是孩子處于探索自身和周遭關(guān)系的重要階段，他們通過聽覺、視覺、味覺、觸覺、音樂節(jié)奏式教學，激活孩子大腦思維，強化記憶，鍛煉英語朗讀表演能力。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到應答的環(huán)境。英語同母語一樣，只有基于語文、數(shù)學、科學等學科知識，成體系地學，才能養(yǎng)成純正的英語思維習慣，具備優(yōu)秀的語言交流和運用能力。對小孩子來說，一本一本的小故事可能會更適合，字大圖大，視覺效果會更好，會更能引起孩子的興趣。把單詞背熟并不能代表可以正確地拼寫出來。在單詞的記憶中，要把讀音、拼寫和用法融為一體.?學習英語在現(xiàn)今社會已經(jīng)成為了一門必修課，很多家長從孩子哇哇落地開始，就給孩子開始關(guān)注很多的英文教學機構(gòu)和好的英語啟蒙繪本，甚至不惜花費重金送去專業(yè)的早教中心給孩子鋪墊學習的環(huán)境和氛圍。學生聽力水平的提高是一個循序漸進的過程所謂的培養(yǎng)孩子的“英語思維”，就是靠著大量積累情境和場景，在特定場景中去靈活運用語言的教學模式，這也是徹底改變我們孩子學英語的傳統(tǒng)模式的一種創(chuàng)新。我們在學習外語的時候，可以把任何的東西連讀在一起，也可以一邊用手打拍子一邊說。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語學習,如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激,學過的東西很快就會遺忘,因為幼兒沒有認、說能力。建議在生活中可以多和孩子進行一些簡單的英語對話、情景模擬，多給孩子放一些英語素材類聽力，多陪孩子看英文原版動畫片、電影……這些都是很有好處的。?學英語要使用我們平時沒有意識到的另外一個大腦—超邏輯意識腦！英語教學的目的是培養(yǎng)孩子為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。全身反應法可以減少幼兒的學習負擔，培養(yǎng)他們愉快的學習情緒，提高學習的效率。所以兒童網(wǎng)上學英語的優(yōu)勢還是比較明顯的小孩子學習一種新的語言就海綿大腦吸水般毫不費勁，這種情況在移民家庭里再明顯不過。