不要輕易地打斷孩子的興趣和說(shuō)話的思路，適當(dāng)采用錯(cuò)誤容忍的方式，然后再以適當(dāng)?shù)霓k法予以糾正。背要選那些真正典型而純的文章，以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語(yǔ)言資料。在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，基本上是以文字形態(tài)為主，聽力訓(xùn)練只是一個(gè)輔助手段。目前很多中國(guó)的學(xué)生有一個(gè)很大的問題：寫作，聽力可以獲得很高的分?jǐn)?shù)，而在交流方面則與之相差甚遠(yuǎn)。良好的啟蒙老師能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及探知欲望。把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程變成聽有趣的故事，講有趣的故事，演有趣的故事，甚至編有趣的故事，再輔以適度的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，不愁孩子不愛學(xué)英語(yǔ)。背一篇課文能幫助孩子強(qiáng)化練習(xí)的語(yǔ)流、語(yǔ)速，迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。家長(zhǎng)可以為孩子購(gòu)買一些內(nèi)容好的英文圖書和音像制品，并適時(shí)地提供給孩子。一些幼兒園或是家長(zhǎng)在少兒英語(yǔ)教育上存在一些問題:如目標(biāo)多為在一定時(shí)期內(nèi)，掌握多少英語(yǔ)單詞和句子，對(duì)激發(fā)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)少兒聽音、辨音和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，常常注意不夠。聲音節(jié)奏、音調(diào)的變化可以吸引幼兒的注意力。采用實(shí)物導(dǎo)入法，幼兒看在眼里，記在腦里，融進(jìn)心里?！奥牎鰟?dòng)作”是全身發(fā)應(yīng)法的最明顯的特征,這種方法充分利用了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣方面有一定的作用。小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，這與他說(shuō)母語(yǔ)時(shí)的情況是一樣的。上課時(shí)幾乎完全拋開母語(yǔ)，一切教學(xué)活動(dòng)均用英語(yǔ)進(jìn)行，減少了孩子們對(duì)母語(yǔ)的依賴，直接用英語(yǔ)去反應(yīng)，老師們跟我解釋說(shuō)這樣有利于促進(jìn)孩子英語(yǔ)思維能力的形成。聽說(shuō)能力是孩子自然拼讀的基礎(chǔ)，如果在這個(gè)過程中孩子掌握了規(guī)律對(duì)后面的讀寫有牢固的基礎(chǔ)。不斷地向孩子滲透西方國(guó)家的文化和思想，這樣孩子在學(xué)習(xí)其語(yǔ)言文字時(shí)，就不會(huì)感到那么陌生，那么遙遠(yuǎn)了。在課堂上進(jìn)行個(gè)人或小組之間的競(jìng)賽時(shí)，他們特別積極和投入。選擇故事時(shí)應(yīng)考慮故事的可讀、可聽、可看性。教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。朗讀是檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)效果既簡(jiǎn)單又有效的手段，既可檢測(cè)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，還可檢測(cè)理解的深淺。