如果擔心自己的發(fā)音不夠標準，建議陪寶寶聽原汁原味的英語。此時寶寶的模仿能力很強的，一定讓萌寶們跟著標準的發(fā)音學習。孩子一旦學會了phonics自然拼讀，就可以自主閱讀，跟咱們的學完拼音就可以自己讀故事的道理是一樣的。家長可以在家，讓孩子當小老師，讓孩子來教爸爸媽媽們英語，這會讓孩子特別有成就感，同時也可以培養(yǎng)孩子對英語的興趣，和說英語的自信。注重圖文并茂，買一些簡單的原版英文圖畫書，并且與孩子談論書中的故事和圖畫。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據Asher的TPR理論，這樣的活動通過肢體語言的配合使用，能一下子抓住學生的注意力，降低學習英語的難度，有利于幫助學生消除緊張心理，從而幫助他們更好的理解并學習英語。6-12歲這個年齡段的孩子已經進入，開始建立一定的抽象思維能力，對重點是積累大量聽的經驗，在此基礎上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應成為學習的主要內容。孩子學習英語，家長不應該把希望都寄托于培訓班上，教育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學習方法比報班更重要。幼兒英語教學，如果采用恰當的教學方法，不僅使幼兒在大腦語言中樞發(fā)展的關鍵時期扎下了英語的“根”，更重要的是愉悅了幼兒的身心，以利心智全面成長。小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什么都能做到“照單全收”。如果選擇對了好的方法，以及好的教育培訓學校，那么對于孩子們來講，少兒英語教育是非常不錯的一種語言培訓方式，對于孩子對于家長來講都是一筆難能可貴的精神財富。根據孩子的情況，用適合孩子的方法激發(fā)孩子對英語的興趣。愛玩是孩子的天性，特別是3到5歲的孩子，只要他們認識部分單詞，會讀這些單詞，對英語充滿了興趣，我們就成功了。經典的原版兒童文學，書里有大量對白。這些對白，既要體現(xiàn)人物特性，又要符合語境氛圍，語言質量遠遠高出教材或簡寫讀物。少兒0-6歲語言天賦強，12歲后日漸消失。通過動作、發(fā)音和韻律兒歌的結合，讓幼兒熟悉字母和字母組合的發(fā)音，然后通過動畫強化小朋友對這些發(fā)音的記憶。英語課程的教學應特別強調語言環(huán)境的創(chuàng)設，應充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光盤等多媒體，豐富教學內容，活躍教學氣氛，創(chuàng)設個生動和真實的語言環(huán)境。采用的少兒英語教材兼具學院派和娛樂派之長，不僅體系性強、科學性嚴謹，同時又不失趣味性和活潑度。