如果父母不會(huì)英語(yǔ)或?qū)ψ约旱陌l(fā)音不那么有信心，那建議還是別自己教，因?yàn)殄e(cuò)的發(fā)音很難糾正過(guò)來(lái)。涉及到母語(yǔ)和第二語(yǔ)言，大家首先想到的可能是“翻譯”，但是這無(wú)疑讓孩子從小就形成了中英互譯的概念，不利于思維的發(fā)展。建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。有條件的家長(zhǎng)完全可以自己提供充足的語(yǔ)言環(huán)境，但是外面的培訓(xùn)課程還是有必要的。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把單詞背得多不多視為英語(yǔ)學(xué)得好不好的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)唱字母歌、大小寫(xiě)配對(duì)等游戲訓(xùn)練，提高孩童對(duì)字母的認(rèn)知度，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)?“摩天大樓”?的堅(jiān)實(shí)地基。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是首先要讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)挺好玩的、是有趣的，用英語(yǔ)能交流是有用的，只有當(dāng)他們不斷地被學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和成功所吸引著時(shí)，學(xué)習(xí)都能堅(jiān)持學(xué)下去，才能學(xué)好了還想學(xué)得更好。相信每個(gè)年輕家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。記單詞的痛苦，讓學(xué)單詞更輕松。語(yǔ)言學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，一定是循序漸進(jìn)的。直接教學(xué)法（Direct?Method）強(qiáng)調(diào)模仿利用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖畫(huà)等直觀手段，要求外語(yǔ)與思想直接聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，是否能夠充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是少兒英語(yǔ)教育的成敗關(guān)鍵。課堂上的動(dòng)靜結(jié)合非常重要,如果只是一味地動(dòng),幼兒會(huì)一直處于興奮狀態(tài),無(wú)法潛心到教師所要傳授的知識(shí)點(diǎn)上面,甚至幼兒如果過(guò)于興奮,還會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情;但如果只是一味地靜,又違背了幼兒的天性,很難提起幼兒的興趣,因此教師應(yīng)靈活掌握情況,注意動(dòng)與靜的結(jié)合。通過(guò)邊唱邊學(xué)的方式，幫助小朋友們快樂(lè)學(xué)字母。英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)該從英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力入手，提高英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)效，孩子在寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，絕大部分是由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不清，引導(dǎo)不當(dāng)造成的。制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍方法就是帶孩子去各大少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班聽(tīng)課，如果覺(jué)得孩子跑得累還可以找那些在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，許多形式相近，語(yǔ)義相似的新舊知識(shí)容易產(chǎn)生混淆，這是很多學(xué)生都會(huì)遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)障礙。5、6歲孩子的語(yǔ)言能力很強(qiáng)，個(gè)人實(shí)踐證明，學(xué)英語(yǔ)不會(huì)影響學(xué)中文。雙語(yǔ)主要的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)是對(duì)習(xí)得元語(yǔ)意識(shí)，元語(yǔ)意識(shí)是意識(shí)到語(yǔ)言更是一個(gè)系統(tǒng)。幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主，但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺(jué)行動(dòng)性思維的特點(diǎn)。