如果碰到常用的單詞不妨和他玩玩單詞游戲。比如你可以在他的手心、后背和身體的任何部位寫單詞，讓他拼出來(lái)。家長(zhǎng)要不斷鼓勵(lì)孩子勇于大聲地朗讀、對(duì)話、答問，以利于清楚地表達(dá)自己，也利于他人糾正自己的錯(cuò)誤，還有利于培養(yǎng)大膽、開朗、自信的良好個(gè)性。重點(diǎn)是要先讓他們覺得好玩。我建議在孩子上三之前，父母不要讓孩子急著學(xué)習(xí)讀和寫，三或四時(shí)，可以讓孩子背一些單詞，這時(shí)孩子可能知道幾百個(gè)詞匯了也具備了初步的讀寫能力，能為今后上中學(xué)打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)的水平及應(yīng)試，最終取決于語(yǔ)言的輸入量，而輸入量最終是由閱讀來(lái)決定的，而非口語(yǔ)。相對(duì)于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語(yǔ)思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間。三歲應(yīng)該學(xué)比較簡(jiǎn)單的單詞，作為一種樂趣去學(xué)，不一定一天講多少英語(yǔ)，他有興趣就讓他學(xué)一點(diǎn)，沒有興趣也沒有關(guān)系。游戲的形式是多樣的,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲,讓幼兒在玩中學(xué),做到動(dòng)靜結(jié)合。時(shí)下的培訓(xùn)班大多存在兩個(gè)方面的問題：一是過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，二是完全憑著興趣學(xué)。正確的少兒英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主要的是讓孩子們"展示"，而不是"考試"，是樂趣而不是壓力。通過(guò)欣賞經(jīng)典美國(guó)勵(lì)志大片、原著詩(shī)歌、散文鑒賞來(lái)擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)英語(yǔ)思維。采用適應(yīng)生心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法，開發(fā)和利用多種資源創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，采用以激勵(lì)為目的的評(píng)價(jià)方式，英語(yǔ)金額呈就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展到積極的促進(jìn)作用。小寶寶(3—5歲)，絕大部分時(shí)間都是潛意識(shí)的吸收狀態(tài)，根本無(wú)須刻意讓他學(xué)，只要營(yíng)造語(yǔ)言背景，潛移默化的灌輸，會(huì)自然而然吸收。?還贈(zèng)送少兒英語(yǔ)免費(fèi)試聽課，有專業(yè)外教幫孩子測(cè)試英語(yǔ)水平，糾正口語(yǔ)發(fā)音，并且可以定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。用互動(dòng)教學(xué)設(shè)備讓孩子參與到教學(xué)中，并成為主角。不要將英語(yǔ)作為一門課程去學(xué)習(xí)，而是作為學(xué)習(xí)的工具，用英語(yǔ)學(xué)習(xí)各門科目，英語(yǔ)不再只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。