如果擔(dān)心自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，建議陪寶寶聽(tīng)原汁原味的英語(yǔ)。此時(shí)寶寶的模仿能力很強(qiáng)的，一定讓萌寶們跟著標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音學(xué)習(xí)。孩子一旦學(xué)會(huì)了phonics自然拼讀，就可以自主閱讀，跟咱們的學(xué)完拼音就可以自己讀故事的道理是一樣的。家長(zhǎng)可以在家，讓孩子當(dāng)小老師，讓孩子來(lái)教爸爸媽媽們英語(yǔ)，這會(huì)讓孩子特別有成就感，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，和說(shuō)英語(yǔ)的自信。注重圖文并茂，買一些簡(jiǎn)單的原版英文圖畫書，并且與孩子談?wù)摃械墓适潞蛨D畫。效果比較好的是動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng)，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動(dòng)通過(guò)肢體語(yǔ)言的配合使用，能一下子抓住學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，從而幫助他們更好的理解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。6-12歲這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入，開(kāi)始建立一定的抽象思維能力，對(duì)重點(diǎn)是積累大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)不應(yīng)該把希望都寄托于培訓(xùn)班上，教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學(xué)習(xí)方法比報(bào)班更重要。幼兒英語(yǔ)教學(xué)，如果采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅使幼兒在大腦語(yǔ)言中樞發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期扎下了英語(yǔ)的“根”，更重要的是愉悅了幼兒的身心，以利心智全面成長(zhǎng)。小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無(wú)論教什么都能做到“照單全收”。如果選擇對(duì)了好的方法，以及好的教育培訓(xùn)學(xué)校，那么對(duì)于孩子們來(lái)講，少兒英語(yǔ)教育是非常不錯(cuò)的一種語(yǔ)言培訓(xùn)方式，對(duì)于孩子對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講都是一筆難能可貴的精神財(cái)富。根據(jù)孩子的情況，用適合孩子的方法激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)玩是孩子的天性，特別是3到5歲的孩子，只要他們認(rèn)識(shí)部分單詞，會(huì)讀這些單詞，對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣，我們就成功了。經(jīng)典的原版兒童文學(xué)，書里有大量對(duì)白。這些對(duì)白，既要體現(xiàn)人物特性，又要符合語(yǔ)境氛圍，語(yǔ)言質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出教材或簡(jiǎn)寫讀物。少兒0-6歲語(yǔ)言天賦強(qiáng)，12歲后日漸消失。通過(guò)動(dòng)作、發(fā)音和韻律兒歌的結(jié)合，讓幼兒熟悉字母和字母組合的發(fā)音，然后通過(guò)動(dòng)畫強(qiáng)化小朋友對(duì)這些發(fā)音的記憶。英語(yǔ)課程的教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光盤等多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)個(gè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。采用的少兒英語(yǔ)教材兼具學(xué)院派和娛樂(lè)派之長(zhǎng)，不僅體系性強(qiáng)、科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)又不失趣味性和活潑度。