如果不顧孩子的認知規(guī)律，盲目的強化練習，非但不能提高教學效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來學好英語設(shè)置障礙。從英語兒歌，童謠，帶CD的英語繪本將是這階段最有效的學習方法。朗讀是學習語言的基本功，不僅能訓練語音語調(diào)，還能培養(yǎng)語感。配合孩子思維能力和表達能力的提升，提供更深層次的英語學習素材。不要害怕出錯，失敗是成功之母，犯錯一點都不可怕。在6-12歲這個成長階段應(yīng)該更好的擴大詞匯量、突破聽說、開始學習語法。家長要給孩子更多的生活體驗、更廣泛的視野，并鼓勵孩子用英語作系統(tǒng)的表達。教材不多說，但重要性各位家長心里都跟明鏡似的。真正的素質(zhì)教育是啟發(fā)教育，是教學生學會一種方法、一種能力，讓學生學會學習，而不是讓學生死記硬背。LAD理論說明，少兒英語學習的具有先天的生理優(yōu)勢，他們在語言學習上不但不會發(fā)生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。把孩子讀的英語錄下來，這種方法可以幫助孩子找出自己英語發(fā)音中需要糾正的地方。教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能。課堂上的動靜結(jié)合非常重要,如果只是一味地動,幼兒會一直處于興奮狀態(tài),無法潛心到教師所要傳授的知識點上面,甚至幼兒如果過于興奮,還會出現(xiàn)意想不到的事情;但如果只是一味地靜,又違背了幼兒的天性,很難提起幼兒的興趣,因此教師應(yīng)靈活掌握情況,注意動與靜的結(jié)合。語言的最終目的是和不同的人交流，即便孩子在家有良好的語言環(huán)境，可是孩子也需要在不同的場合去鍛煉，學會用所學的語言和別人交流，只是在家學習，環(huán)境方面有些單一。英語單詞會背后，特別容易忘掉，這也是許多學生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時也能掌握相應(yīng)的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學習的法寶。