生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。面對(duì)四五歲的孩子，全英語(yǔ)的課堂教學(xué)在實(shí)際操作中還是有點(diǎn)難度的，特別是要讓幼兒的注意力，由課外快速轉(zhuǎn)移至課堂、全身心地投入教學(xué)情境，就有一些技巧值得探討。主要學(xué)習(xí)資源是一些適合幼兒英語(yǔ)啟蒙的英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片及帶有音頻或視頻的經(jīng)典英語(yǔ)原版繪本。游戲不僅能活躍氣氛，調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是能培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。老師可以設(shè)計(jì)假設(shè)的和較真實(shí)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在玩玩、說(shuō)說(shuō)、唱唱重鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。有些家長(zhǎng)常常急于糾正孩子的發(fā)音等錯(cuò)誤，但過(guò)于較真可能會(huì)挫傷孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)以發(fā)展口語(yǔ)為主，重視聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),設(shè)置游戲場(chǎng)景,寓教于游戲之中,發(fā)揮幼兒無(wú)意注意優(yōu)勢(shì),在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí),對(duì)他們語(yǔ)言的掌握有很大作用。剛開(kāi)始的時(shí)候，進(jìn)度可能比較慢，但一定要堅(jiān)持，因?yàn)檫@樣做會(huì)為自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！?學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，“朗讀”這種“練習(xí)題”要比他們手里的語(yǔ)法詞匯練習(xí)題效果好得多，盡管形式簡(jiǎn)單，但它是集發(fā)音、口語(yǔ)、寫(xiě)作、思維、語(yǔ)法及詞匯于一體的綜合訓(xùn)練。要根據(jù)孩子本身的特點(diǎn)，選擇難度相當(dāng)?shù)慕滩摹Ｗ詈檬沁x擇能與英語(yǔ)接軌的教材，那樣能收到事半功倍的效果。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑都是想通的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是需要在語(yǔ)言環(huán)境中不斷積累的。?幼兒年齡小，傾聽(tīng)習(xí)慣還在培養(yǎng)中，加之他們理解能力也不強(qiáng)，你的導(dǎo)入語(yǔ)言如果羅嗦、冗長(zhǎng)，而且還是用英語(yǔ)表述的，幼兒就會(huì)一頭霧水，迷迷糊糊，不知所云，從而也就會(huì)失去興趣。廣泛閱讀及聽(tīng)讀到高以后過(guò)渡到學(xué)術(shù)閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，開(kāi)始閱讀文學(xué)經(jīng)典名著。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，在玩中學(xué)，初步感知知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣；之后自然過(guò)渡到兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段。采用適應(yīng)生心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法，開(kāi)發(fā)和利用多種資源創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，采用以激勵(lì)為目的的評(píng)價(jià)方式，英語(yǔ)金額呈就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展到積極的促進(jìn)作用。孩子的英語(yǔ)能否學(xué)好，其實(shí)并不取決與你花了多少錢(qián)，孩子上的培訓(xùn)班是否是品牌機(jī)構(gòu)。死記硬背只是暫時(shí)的管用，不管孩子有多聰明，機(jī)械的記憶方式都不會(huì)讓這些變化多端的“符號(hào)”在他的腦海里停留很久。游戲的形式是多樣的,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲,讓幼兒在玩中學(xué),做到動(dòng)靜結(jié)合。