兒童通過大量的機會去與該種語言的流利使用者進(jìn)行互動和交流，以提升自身的語言水平。有豐富雙語知識的人比只會一種語言的人更有創(chuàng)造性，腦子更靈活。?美國應(yīng)用語言學(xué)家De?Houwer和Lanza認(rèn)為孩子的外語啟蒙需要父母具備正確的理念，應(yīng)用科學(xué)的方法，采用合適的材料。有條件的家長完全可以自己提供充足的語言環(huán)境，但是外面的培訓(xùn)課程還是有必要的。要迅速過語音關(guān)，如果能見到單詞有拼讀的能力，學(xué)起來就會事半功倍。家長一定不能把學(xué)齡前學(xué)英語當(dāng)做學(xué)習(xí)，不能上完培訓(xùn)班回家就開始各種測試、問答來考孩子，可以選擇多講他們喜歡的故事。教材不多說，但重要性各位家長心里都跟明鏡似的。小孩的表現(xiàn)欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝。小朋友好動，就讓孩子在活動中學(xué)；小朋友好奇，就讓他們在懸念中猜。英漢互譯的輔導(dǎo)方式，非但不能幫助孩子學(xué)習(xí)英語，還會阻礙孩子少兒英語思維的形成和培養(yǎng)。一般故事的遣詞用字較為自由、更有彈性，其焦點并不完全放在學(xué)習(xí)語言上，而是同時包含了更深的教育意義，有利于發(fā)揮幼兒的想象力。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。其實一個英語班的孩子人數(shù)和孩子們在課堂上的學(xué)習(xí)效率及機會是成反比的。換句話說，一個英語班的孩子人數(shù)越多，那么這些孩子在課堂上的練習(xí)機會就越少，學(xué)習(xí)效果也越差。一些幼兒園或是家長在少兒英語教育上存在一些問題:如目標(biāo)多為在一定時期內(nèi)，掌握多少英語單詞和句子，對激發(fā)少兒學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)少兒聽音、辨音和語言轉(zhuǎn)換能力，常常注意不夠。通過游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)英語。成就感是影響學(xué)習(xí)動力的重要因素。興趣是第一位的，一定從孩子的興趣入手，加以科學(xué)引導(dǎo)，相信孩子經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，定會取得明顯的進(jìn)步。