美國(guó)的教材以個(gè)性化、選擇性為鮮明特征，教學(xué)素材非常豐富，教材選用十分靈活。直接教學(xué)法（Direct?Method）強(qiáng)調(diào)模仿利用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖畫等直觀手段，要求外語(yǔ)與思想直接聯(lián)系。孩子的英文發(fā)音問(wèn)題是少兒學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中比較常見(jiàn)的，尤其在大量運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流的現(xiàn)階段，及時(shí)糾正孩子英文發(fā)音更顯得急切和重要。家長(zhǎng)和孩子每天“模仿秀”(每天模仿一個(gè)故事，看誰(shuí)模仿得像)，這樣不僅能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且有助于培養(yǎng)孩子的興趣。我建議在孩子上三之前，父母不要讓孩子急著學(xué)習(xí)讀和寫，三或四時(shí)，可以讓孩子背一些單詞，這時(shí)孩子可能知道幾百個(gè)詞匯了也具備了初步的讀寫能力，能為今后上中學(xué)打好基礎(chǔ)。兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫來(lái)幫助兒童理解活動(dòng)的目的、要求和方法；隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會(huì)以英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通。年紀(jì)大點(diǎn)的人聽(tīng)外語(yǔ)發(fā)音是更易有問(wèn)題，與其搞清楚外語(yǔ)的發(fā)音，他們會(huì)通過(guò)使用多年的母語(yǔ)聲音來(lái)幫助理解和記憶。制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍方法就是帶孩子去各大少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班聽(tīng)課，如果覺(jué)得孩子跑得累還可以找那些在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)新內(nèi)容的強(qiáng)化理解過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。阿卡索外教網(wǎng)的外教老師在長(zhǎng)期的教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，了解中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，懂得如何引導(dǎo)孩子、激發(fā)孩子英語(yǔ)興趣。訓(xùn)練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，而不受到母語(yǔ)的干擾，“英漢互譯”，而不是單純用單詞量或考試來(lái)衡量孩子的英語(yǔ)水平。到了一定階段，家長(zhǎng)們?nèi)绻€只顧口語(yǔ)，而忽視了閱讀，就必然會(huì)影響到孩子的英語(yǔ)，進(jìn)而直接影響孩子的前途，這絕非聳人聽(tīng)聞。只要孩子模仿得像，念得有聲有色，念得流利，就一定要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。重新建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)流程信息的傳遞，不再是通過(guò)老師而是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。珍惜好的開(kāi)始或是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)自己是充滿希望的，到那時(shí)，他才會(huì)繼續(xù)努力去爭(zhēng)取大一點(diǎn)的進(jìn)步和，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自強(qiáng)精神。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞。中級(jí)流利階段(Intermediate?fluency)這個(gè)階段，孩子已經(jīng)掌握了將近有6,000英語(yǔ)單詞和詞組。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們認(rèn)為外教的發(fā)音是無(wú)可挑剔的，其實(shí)卻不盡然。家長(zhǎng)一定不能把學(xué)齡前學(xué)英語(yǔ)當(dāng)做學(xué)習(xí)，不能上完培訓(xùn)班回家就開(kāi)始各種測(cè)試、問(wèn)答來(lái)考孩子，可以選擇多講他們喜歡的故事。