家長懂不懂英語不重要，但孩子模仿得像還是不像，念得有沒有感情、流利不流利，家長是可以判斷的。各類教育實驗的成功推動了以第二語言學習各類知識的浸入式教學模式的發(fā)展。要想讓學生準確地理解故事，能夠回答老師的提問，并能寫出地道的讀書報告，首先要求學生課下完成規(guī)定的閱讀任務。開始學習英語時，老師沒有激發(fā)學生的學習興趣，導致學生討厭學英語。這也是歸屬于啟蒙英語教育的失敗。濃厚的英語學習興趣可以培養(yǎng)幼兒的求知欲。越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明，學習語言應該從低齡化做起。一般來說，家長們認為外教的發(fā)音是無可挑剔的，其實卻不盡然。學習路上不僅僅是挫折和羞于開口，還會有新奇和興奮常伴左右。在學習的路上，總有新發(fā)現(xiàn)，新刺激，這樣才能一直激勵著你一路向前。?珍惜對幼兒的教育機會，并讓幼兒記錄下來，不斷的鼓勵支持幼兒學習英語，讓幼兒們在生活中無形的學習英語。為了適應社會發(fā)展，兒童英語教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學科。孩子喜歡聽故事，那么家長可以給孩子講講英國美國的兒童童話。孩子年齡稍大時，可利用多媒體互動的方式，通過動畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發(fā)孩子學習英語的興趣。音樂節(jié)奏式教學，激活孩子大腦思維，強化記憶，鍛煉英語朗讀表演能力。我覺得對于三以下的孩子應該把他帶入自然英語的情景當中，比如經(jīng)常和別人用英語對話，見到生活中的物品可以用英語表述，經(jīng)常讓孩子看原版的英文動畫片、英語看圖說話等，盡量讓他在自然的環(huán)境當中自然地接觸英語。學習水果的相關(guān)單詞時，可以和孩子模擬水果超市的情景，讓他們扮演售貨員來給你介紹水果，這一定會讓他們的積極性高漲。?幾乎所有的英語考試，從小升初，對中生而言，適當?shù)亩啾承┚渥?，背些課文確實是很有好處的。過去有本很經(jīng)典，曾經(jīng)風靡一時的書《英語900句》，書里面都是很實用的句子，而非只是單詞。