美國老師讓孩子把學(xué)語文（英語）這件事當作一件趣事，他們并不主張簡單地讓孩子生背、硬啃單詞，因為這樣做又枯燥又沒有效果。聯(lián)想教學(xué)法(Magic?Structure)英語攻克階段讓孩子多加強專項培訓(xùn)，只要孩子能攻克這個階段，英語就會更上一層。浸入式教學(xué)使傳統(tǒng)的、孤立的外語教學(xué)向外語與學(xué)科知識教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。通過動作、發(fā)音和韻律兒歌的結(jié)合，讓幼兒熟悉字母和字母組合的發(fā)音，然后通過動畫強化小朋友對這些發(fā)音的記憶。我們的一部分家長，在孩子英語學(xué)習(xí)方面，沒少勞心勞力，搭進去不少時間，精力和金錢，卻讓孩子走了很多彎路，這顯然是與家長的初衷是事與愿違的。只選貴的，不選對的，是一部分家長的真實寫照。以為掏高價給孩子報個培訓(xùn)班，就是給孩子提供了最好的教育，自己也找到心理的安慰。如果是在不了解的情況下，盲目選擇，其實這是對孩子不負責(zé)的一種態(tài)度。少兒英語學(xué)習(xí)要注意孩子的聽說階段轉(zhuǎn)試階段的時機。在6-12歲這個階段，家庭中我們可以做的，是給予孩子們各種閱讀的支持。對于發(fā)音不準確的孩子來說，鼓勵學(xué)習(xí)變得更加重要，即使在外面收到嘲笑也不應(yīng)該氣餒，學(xué)習(xí)本就是一個曲折上升的過程，堅持下來一定會有所提高。為什么一個小孩同時去美國比成人學(xué)得快？其中一個原因身邊發(fā)生的事，都是名詞與英語的學(xué)習(xí)是為了靈活應(yīng)用，在情景式的學(xué)習(xí)氛圍下，孩子不僅可以練習(xí)英語聽力和口語能力，還能鍛煉英語的思維，廣泛積累英語知識，為將來一步學(xué)英語奠定基礎(chǔ)。游戲是幼兒英語課堂中可必不可少的環(huán)節(jié),除了可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,提高英語教學(xué)效果。要迅速過語音關(guān)，如果能見到單詞有拼讀的能力，學(xué)起來就會事半功倍。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的研究成果表明，學(xué)習(xí)者對知識的理解是在自己的經(jīng)驗背景下構(gòu)建起來的，沒有學(xué)生的主動構(gòu)建，真正的學(xué)習(xí)就不可能發(fā)生，從接受的角度看，“知識在未被學(xué)生接受之前毫無權(quán)威可言”。英語其實就是一種語言，其本質(zhì)就是用來交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗，在自然的生活環(huán)境中，與孩子積極互動?？梢宰尯⒆訉Ω信d趣的故事進行改寫，長短不限，重在過程。在玩中學(xué)是最好的方法，因為它能讓兒童產(chǎn)生情感依戀，而喜歡是學(xué)習(xí)最好的老師。顯示雙語孩子的更靈活有彈性，這在當今的世界格重要，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)或者生活的成功。在感知的過程中，教師要引導(dǎo)孩子思考，并激發(fā)孩子去想象。