培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。敢于張口，在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)去交往，換句話說(shuō)是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、科學(xué)的方法和應(yīng)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)繪本的題材十分廣闊，從故事，童話，寓言，到自然，生物，天文，地理等科學(xué)。（美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家將讀物分為fiction 與 nonfiction是很科學(xué)的），幾乎是包羅萬(wàn)象，給孩子們提供了十分豐富真實(shí)的語(yǔ)言素材。家長(zhǎng)要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書(shū)來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。美國(guó)課堂和中國(guó)課堂由較大區(qū)別，包括授課模式、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)方式、評(píng)估方式等。到超越階段，孩子們的英語(yǔ)可以說(shuō)已經(jīng)夠用了(除非他們未來(lái)選擇從事語(yǔ)言研究或教學(xué))，我們不用再刻意讓孩子學(xué)英語(yǔ)，而是要讓他們用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等這些中國(guó)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)科目。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。在做親子繪本或分級(jí)讀物共讀的時(shí)候，加入指讀。感期，他們對(duì)于各種語(yǔ)音信號(hào)，是培養(yǎng)純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的好機(jī)會(huì)。英語(yǔ)童謠深受英語(yǔ)國(guó)家的人的愛(ài)戴，甚至可以稱為心靈的故鄉(xiāng)。通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，提高孩子英語(yǔ)能力，達(dá)到更高一層的英語(yǔ)感受。幼兒英語(yǔ)故事一般以敘述為主要表達(dá)方式，有質(zhì)量的輸入是指你的孩子參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的互動(dòng)是怎樣的。有些家長(zhǎng)常常急于糾正孩子的發(fā)音等錯(cuò)誤，但過(guò)于較真可能會(huì)挫傷孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。除了聽(tīng)覺(jué)刺激的潛移默化之外，還能利用視覺(jué)上的刺激，來(lái)幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。自然拼讀是英語(yǔ)國(guó)家教授兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍采用的一種方法，它通過(guò)讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫”。要想孩子喜歡你的英語(yǔ)課，你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要像可樂(lè)一樣富于變化，時(shí)刻吸引和刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。