讓孩子直接接觸生動(dòng)有趣的英文故事，實(shí)際上是為孩子營(yíng)造了一種類似母語的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子覺得學(xué)故事很有意思，一點(diǎn)都不難，在學(xué)故事的過程中不知不覺地就學(xué)會(huì)了英語?？旃?jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手 段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。通過多方面文化的了解在少兒英語教學(xué)中，首先是加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和說話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。我們要鼓勵(lì)孩子大聲地朗讀、對(duì)話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達(dá)自己，也有利于他人糾正自己的錯(cuò)誤。教學(xué)內(nèi)容要接近孩子的生活，要都是他們身邊的事情，是他們經(jīng)常想表述的事，才能易學(xué)、易記、易交流。家長(zhǎng)們不辭辛苦地接送孩子，省吃儉用地交納學(xué)習(xí)費(fèi)用，課后督促孩子學(xué)習(xí)，這一切，都是為了提高孩子的英語和水平，有的還因?yàn)樽约翰欢⒄Z、不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而苦惱。孩子只愛讀中文書，對(duì)于英文讀物會(huì)急于翻看譯本，如何讓孩子更好地進(jìn)行英文閱讀?phonics自然拼讀讓孩子學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律后，可以自主閱讀。當(dāng)兒童接觸英語時(shí)，讓他們逐漸喜歡或愛上學(xué)習(xí)比讓他們掌握一大串單詞表更有意義。培養(yǎng)孩子用英語交際的興趣和能力，以及大膽開口說英語和正確使用英語的習(xí)慣。通過不同角色的扮演，共同組建運(yùn)作小劇組，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。只選貴的，不選對(duì)的，是一部分家長(zhǎng)的真實(shí)寫照。以為掏高價(jià)給孩子報(bào)個(gè)培訓(xùn)班，就是給孩子提供了最好的教育，自己也找到心理的安慰。如果是在不了解的情況下，盲目選擇，其實(shí)這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。擁有豐富的兒童教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與良好的教育背景家長(zhǎng)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要好好考察教材的質(zhì)量，重要衡量原則有三——權(quán)威性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。不是要求讓嬰兒學(xué)習(xí)英語會(huì)話，而是想聽音樂一樣，讓孩子聽英語錄音帶，讓耳朵習(xí)慣英語的發(fā)音。僅憑課堂上老師教的一點(diǎn)英語知識(shí)是不能學(xué)好英語的，要多涉獵課外的英語知識(shí)。孩子在三以前，父母要選擇注重培養(yǎng)興趣的英語班。啟蒙階段即學(xué)齡前兒童所學(xué)的英語并不難，如果家長(zhǎng)能跟孩子一起學(xué)英語，回家與孩子一同看光盤，做游戲，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話那最好了。在浸入式教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義，除了智力發(fā)展之外，對(duì)個(gè)性的發(fā)展也尤為重要。