珍惜好的開始或是一點點進(jìn)步，讓孩子看到自己的點滴進(jìn)步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時，他才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進(jìn)步和，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學(xué)習(xí)動力和自強精神。在有條件的情況下語言學(xué)習(xí)越早越好，3—6歲較為適合。因為3～6歲的幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，記憶力特別好，模仿力強；而且膽大，敢說，不怕說錯。給孩子營造一個好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在生活中感受到英語的韻律以及用處。通過參與聽故事、講故事、表演故事等讓幼兒學(xué)會組織英語語言材料，提高其英語語言表達(dá)能力。幼兒英語教學(xué)，如果采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅使幼兒在大腦語言中樞發(fā)展的關(guān)鍵時期扎下了英語的“根”，更重要的是愉悅了幼兒的身心，以利心智全面成長。為孩子營造良好的英語氛圍，使英語逐漸融入孩子及整個家庭的生活，變成生活的一部分。幼兒腦內(nèi)的“布羅斯卡區(qū)”(即負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語言的部位)在語音辨別和模仿等方面非常靈敏，為幼兒早期學(xué)習(xí)第二語言提供了基礎(chǔ)，使幼兒擁有學(xué)習(xí)英語的潛力。自然拼讀并不能囊括所有英語詞匯，也就是70%~80%的樣子，剩下的不符合拼讀規(guī)律的詞，那就用whole?language來記憶。對內(nèi)容掌握情況的測試了解整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教師把握班級整體學(xué)習(xí)程度，以做出更合理的教學(xué)設(shè)計。允許沉默期就是孩子量不夠，沒有足夠興趣，不開口說英語，這是正常的。早起后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時間、地點，以有限的方式接觸有限的外語。提倡以孩子為中心的北美教育理念，無論在培養(yǎng)孩子對英語的興趣，獨立的英語思維，還是語言的實際運用能力等方面都要優(yōu)于以往的教育方式。六歲之前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些英語的啟蒙教育的話，就能夠達(dá)到一個事半功倍的效果，還能夠不斷地去培養(yǎng)孩子對于英語學(xué)習(xí)的一些相關(guān)興趣。竟賽活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹?，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。并分層次評價指導(dǎo)