技術(shù)不應(yīng)該成為陪伴的核心，只是起到輔助作用?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展穩(wěn)定的時(shí)代字母融入拼寫當(dāng)經(jīng)歷過(guò)上面兩個(gè)步驟之后，我們?cè)趯?duì)孩子練習(xí)時(shí)就可以直接用發(fā)音練習(xí)孩子在字母與發(fā)音之間的直接聯(lián)系。無(wú)論是孩子還是成人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)都必須有復(fù)習(xí)，有重復(fù)。沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)孩子在準(zhǔn)備教具、學(xué)具的過(guò)程中，就是在積極地投入學(xué)習(xí)，就是在進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。幼兒英語(yǔ)故事情節(jié)生動(dòng)，故事的展開以角色的連續(xù)活動(dòng)為主，角色的動(dòng)作和語(yǔ)言占主要篇幅，易于幼兒理解故事主題。純正優(yōu)質(zhì)的北美本土外教幼兒的思維是直覺形象性思維,我們利用電視、錄音機(jī)等多媒體讓幼兒有影可看,有聲可聽,悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫面,具有強(qiáng)烈的感染力,符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維水平。幫助的。但不能孤立的記單詞，而是要記句子，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅。正確的少兒英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主要的是讓孩子們"展示"，而不是"考試"，是樂(lè)趣而不是壓力。家長(zhǎng)應(yīng)該從小給孩子創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)和聽英語(yǔ)的環(huán)境，在一些游戲或者動(dòng)畫或者其它一些活動(dòng)中去滲透，孩子就不會(huì)覺得家長(zhǎng)跟自己說(shuō)英語(yǔ)別扭。對(duì)差點(diǎn)兒的給予肯定 鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)英語(yǔ)作為通向世界的橋梁語(yǔ)言，早晚要掌握，所以及早學(xué)我覺著沒(méi)問(wèn)題。在選擇少兒英語(yǔ)聽力材料時(shí)，節(jié)奏感和韻律感很重要，引起他們的興趣才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。?在浸入式的英語(yǔ)環(huán)境里，用自然拼讀法讓孩子初步感知知識(shí)，通過(guò)故事、歌曲、游戲等方式，讓孩子在生動(dòng)有趣的互動(dòng)過(guò)程中，自然習(xí)得英語(yǔ)。模仿課文朗讀的音調(diào)，把英語(yǔ)課本上的一些重點(diǎn)句子和課文背過(guò)，這樣既可以增加自己的詞匯量，又可以毫不費(fèi)力的跟別人交談，還可以增強(qiáng)自己的語(yǔ)感。?定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。?“美國(guó)”語(yǔ)文課“功夫在詩(shī)外”，目的是培養(yǎng)孩子掌握正確的思維范式，擁有伴隨一生的思維習(xí)慣。人們的語(yǔ)音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是相輔相成的。