通過教師的引導(dǎo)，掌握、練習(xí)、運用方法技巧和思維工具，學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與思維模式。認(rèn)讀單詞是單詞教學(xué)的終極目標(biāo)。書的難易程度要與孩子的英語水平相適應(yīng)，即難度稍微深點。這樣孩子在閱讀時遇到少量的生詞，就可以通過查詞典來弄懂它們的意思了。學(xué)習(xí)興趣的保持在很大的程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于孩子能否獲得成就感，因此，教師要通過多種激勵的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功的喜悅。把“閱讀”融入生活，能夠減少“閱讀”的功利性，也會很有效地緩解孩子內(nèi)心對于“閱讀”的排斥感。階段，培訓(xùn)班的英語課程難度增大、詞匯量猛增、語法知識增多，而孩子能花在英語上的時間又很有限，更不可能在短時間內(nèi)實現(xiàn)能力的提升。課堂上要有檢查、引導(dǎo)和示范，讓學(xué)生體會朗讀的藝術(shù)、朗讀的樂趣。在孩子學(xué)習(xí)英語的過程中，我們可以把它分為幾個階段，而每個階段都有各自的學(xué)習(xí)重點。學(xué)生學(xué)英語，學(xué)校沒有任何語言環(huán)境，教師得想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。不少家長反映，孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常表現(xiàn)出不感興趣，注意力集中時間不長等問題。只是對著書本學(xué)習(xí)英語該有多無聊啊，大聲說、積極去做才能將學(xué)到的知識用起來。孩子英語水平差，大多是“不會讀”和“讀不懂”兩種情況。建議家長一定要根據(jù)循序漸進的原則來進行孩子的英語學(xué)習(xí)。自然拼讀的學(xué)習(xí)包幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主，但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺行動性思維的特點。盡可能選擇趣味的內(nèi)容，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣即便孩子在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了問題，也不會產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒，對將來的學(xué)習(xí)也會帶來益處。采用英語國家在孩子啟蒙階段的英語教學(xué)法，把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，不同于傳統(tǒng)國際音標(biāo)，更適合英語初學(xué)者。家長到少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，會自然關(guān)注教師水平和質(zhì)量，而事實也一再證明，中外教結(jié)合才是孩子學(xué)英語的不二法門。