看孩子喜歡的英語電影（從動畫片開始）和電視不僅是一種有趣的方式學(xué)習(xí)，也是一個很有效得方法。不要在讀故事書時，一字一句的翻譯，要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。。要迅速過語音關(guān)，如果能見到單詞有拼讀的能力，學(xué)起來就會事半功倍。于語言符號系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強，也有更多想法要表達(dá)，因此，這個階段是擴大孩子詞匯量，培養(yǎng)聽說能力的好時機。支持并幫助孩子配合教師準(zhǔn)備教具，制作學(xué)具。盡可能地把課堂時間讓給學(xué)生一旦學(xué)生能運用所學(xué)的英語知識，成就感油然而生，心理上獲得滿足，從而產(chǎn)生較大的樂趣，教學(xué)成效隨之明顯提高。學(xué)習(xí)的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應(yīng)該是句子。年齡和語言學(xué)習(xí)將根據(jù)你的特定家庭情況有所不同。括很多，除了拼讀規(guī)則技能之外，還有配套的閱讀，寫作能力的培養(yǎng)，有sight?words的學(xué)習(xí)，有學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)等等，不是獨立存在的幼兒學(xué)習(xí)英語，在不同的階段學(xué)習(xí)英語的方向不同。好的電子教材絕不只是會發(fā)聲的電子書或是好玩的軟件游戲，相反，它應(yīng)該體現(xiàn)完整的課程體系，包含大量的互動溝通。在少兒英語單詞教學(xué)中，學(xué)生由于受到某些客觀條件的限制，又缺乏學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常機械地、孤立地去學(xué)習(xí)、記憶單詞。好的教學(xué)方式和不好的相比，對興趣的調(diào)動差異巨大。因此還是需要家長在學(xué)習(xí)中不斷和兒童、老師進(jìn)行溝通。不要一味讓孩子始終的停留在初級交際的聽說階段，有些家長很迷信上外教課，其實外教課主要針對的是聽說訓(xùn)練，如果一味專注于聽說訓(xùn)練，那么孩子今后的英語學(xué)習(xí)難免有所影響。將語言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動結(jié)合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等過了青春期（１２歲）之后，學(xué)習(xí)外語將會比較費力，而且要想改掉外國口音也比較難。暫停英語計劃，享受閱讀的樂趣。幼兒腦內(nèi)的“布羅斯卡區(qū)”(即負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語言的部位)在語音辨別和模仿等方面非常靈敏，為幼兒早期學(xué)習(xí)第二語言提供了基礎(chǔ)，使幼兒擁有學(xué)習(xí)英語的潛力。