學(xué)習(xí)字母的主要目的是培養(yǎng)孩子的認(rèn)讀能力。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)，除了要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣之外，還應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)一個(gè)英語(yǔ)班的孩子人數(shù)和孩子們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率及機(jī)會(huì)是成反比的。換句話說(shuō)，一個(gè)英語(yǔ)班的孩子人數(shù)越多，那么這些孩子在課堂上的練習(xí)機(jī)會(huì)就越少，學(xué)習(xí)效果也越差。培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣能夠使幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。家長(zhǎng)要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。浸入式就是要求老師們也要為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一種類似于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲式學(xué)習(xí)，就是在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，例如在課堂中玩英語(yǔ)單詞接龍，猜謎語(yǔ)等，在游戲中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。教很小的孩子(1-3歲)學(xué)英語(yǔ)是一件非常有趣但又極有挑戰(zhàn)性的事情。這個(gè)年齡段的孩子精力充沛，會(huì)非常有趣。但是讓活力滿滿的他們停下來(lái)集中注意力到學(xué)習(xí)中卻非常有挑戰(zhàn)性。在特定階段單一領(lǐng)域的閱讀并不會(huì)影響孩子正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓孩子根據(jù)興趣去自由閱讀，反而能激發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要采用多種教學(xué)方式幫助幼兒解決故事中出現(xiàn)的新單詞、新句子。用家中的物品擺出字母，這樣不僅讓寶寶在玩中學(xué)，還可以通過(guò)擺字母讓寶貝加深字母的形的記憶。非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中發(fā)音不準(zhǔn)的主要原因，不是嘴的問(wèn)題，而是耳朵的問(wèn)題。幼兒英語(yǔ)課堂上，每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)有英語(yǔ)兒歌的熱身環(huán)節(jié)，這樣既成活躍上課氣氛，也能讓孩子感知英文節(jié)奏和韻律，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)做好前奏。字母融入拼寫當(dāng)經(jīng)歷過(guò)上面兩個(gè)步驟之后，我們?cè)趯?duì)孩子練習(xí)時(shí)就可以直接用發(fā)音練習(xí)孩子在字母與發(fā)音之間的直接聯(lián)系。肢體反應(yīng)教學(xué)法（TPR：Total?Physical?Response）語(yǔ)意通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行傳達(dá)。合理的游戲規(guī)則，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，培養(yǎng)了學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。所有這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的好習(xí)慣，可以幫助少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門。朗讀和默讀的區(qū)別很大，默讀只能鍛煉閱讀能力，而大聲的朗讀既鍛煉了閱讀能力，同時(shí)又鍛煉了聽(tīng)力。興趣是最好的老師這句話是為人們所熟悉的，但是在實(shí)際生活中常常被家長(zhǎng)們所忽視。