多鼓勵孩子開口，多給孩子創(chuàng)設語言環(huán)境孩子會更加從容地去運用這一份語言。盡可能選擇趣味的內(nèi)容，讓孩子在玩中學、學中玩，這樣即便孩子在學習的過程中出現(xiàn)了問題，也不會產(chǎn)生“厭學”的情緒，對將來的學習也會帶來益處。字詞故事是進入英語故事教學的第一步，其焦點放在讓幼兒學會表達簡單的句子或單詞上。運用肢體語言和外教老師對英語文化背景的了解融入教學中，啟迪孩子的英語思維方式，幫助孩子更清晰明確英語的日常應用。啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，會主動融入到活動中。所謂“聽”是指教師用英語描述、啟發(fā)、引導、示范等,讓幼兒充分地感知和領(lǐng)會。永遠記住：重復就是力量！我們學不好英語，做不好工作的原因就是重復得遠遠不夠！當孩子有了一些英語詞匯孩子3-6歲為英語啟蒙的關(guān)鍵時期，?家長們不難發(fā)現(xiàn)，這個時期的孩子充滿了好奇，而此時他們的學習能力也是非常非常強的。孩子學習能力的增長，促進了聽、說、讀、寫各方面的提高。尤其是提高了課堂效率。phonics自然拼讀讓孩子學習拼讀規(guī)律后，可以自主閱讀。少兒英語更加注重讀寫結(jié)合，開始由寫整句過渡到組成段落。相比較于成人英語的學習，少兒英語教育則更加偏重于教學方法的依附，畢竟因為孩子年齡比較幼小的原因，往往自主學習能力不強，學習集中力的時間也比較短暫，因而如果想要讓孩子學好英語，那么就必須要具備一套科學的教學方法才可以。英語學得不好的孩子大有人在，而且占比不小。思考這種情況的成因，恐怕還是因為傳統(tǒng)英語教學思維和大班教學制。使用TPR教學法，孩子不會因為聽不懂或不會說而產(chǎn)生焦慮、擔心而回避，他們往往會應用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經(jīng)過多次“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學會表達。外語教育的低齡化成為我國外語教育及學前教育的一種趨勢。在做文字啟蒙時，除了需要有字母基礎(chǔ)，還需要完成Phonics自然拼讀的規(guī)則學習、220個sight?words學習以及95個Dolch?Nouns的學習。