看口形，猜單詞，操作十分簡單，而且十分節(jié)約時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和準(zhǔn)確發(fā)音的能力。傳統(tǒng)的線下教學(xué)是一對(duì)多的教育模式教完26字母認(rèn)讀，并不意味著完成了字母教學(xué)務(wù)。許多孩子往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對(duì)話，忽視了字母的鞏固，甚至有大小字母對(duì)不上現(xiàn)象。表達(dá)能力的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，相信學(xué)生在習(xí)慣了英文授課環(huán)境之后表達(dá)能力會(huì)有質(zhì)的提高。在教學(xué)中學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法英語詞的拼寫，即使對(duì)于英國人來說，也不是一件很容易的事。隨著年齡的增長，“布羅斯卡區(qū)”的靈敏性將直線下降，這也就是導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)英語的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于幼兒的原因。在做親子繪本或分級(jí)讀物共讀的時(shí)候，加入指讀。小孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，這與他說母語時(shí)的情況是一樣的。引導(dǎo)孩子明確知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與其在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，從而把握打開知識(shí)的鑰匙，達(dá)到舉一反三的目的。在孩子學(xué)英語這件事上，要充分尊重孩子的學(xué)習(xí)心理及特點(diǎn)和習(xí)得規(guī)律，切不可越俎代庖，強(qiáng)制孩子刻意地學(xué)習(xí)新東西，這樣反而適得其反?！癟PR教學(xué)法”就是根據(jù)兒童愛動(dòng)，注意力難以持久等心理特點(diǎn)，讓孩子通過跑、跳、做游戲?qū)W英語，而不是規(guī)規(guī)矩矩做在凳子上聽講。堅(jiān)持鼓勵(lì)，不加、少加批評(píng)，讓孩子高高興興地學(xué)習(xí)英語。將英語和事物直接相連，并沒有翻譯的環(huán)節(jié)，說外語的過程像媽媽引導(dǎo)著不會(huì)或剛會(huì)說話的孩子在玩耍中認(rèn)識(shí)世界，孩子這樣才能真正的把外語當(dāng)做母語來掌握。所謂“聽”是指教師用英語描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范等,讓幼兒充分地感知和領(lǐng)會(huì)。