自然拼讀并不能囊括所有英語詞匯，也就是70%~80%的樣子，剩下的不符合拼讀規(guī)律的詞，那就用whole?language來記憶。音樂節(jié)奏式教學(xué)，激活孩子大腦思維，強(qiáng)化記憶，鍛煉英語朗讀表演能力。很多父母有很大的誤區(qū)，認(rèn)為自然拼讀就是等同于拼音，就是拼讀技能，等同于音標(biāo)，用于“識字”。表達(dá)能力的發(fā)展是一個長期的過程，相信學(xué)生在習(xí)慣了英文授課環(huán)境之后表達(dá)能力會有質(zhì)的提高。幼兒英語故事情節(jié)生動，故事的展開以角色的連續(xù)活動為主，角色的動作和語言占主要篇幅，易于幼兒理解故事主題。各類教育實驗的成功推動了以第二語言學(xué)習(xí)各類知識的浸入式教學(xué)模式的發(fā)展。應(yīng)該充分利用這個時期給兒童以最合理的教育，并創(chuàng)造合適的環(huán)境發(fā)展他的語言潛能。小朋友們在閱讀、整理信息的同時，通過排排隊、分分類的方法高效地獲取信息，學(xué)會了分析事件的開頭和結(jié)尾，有了條理性的思考和認(rèn)知，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣談到學(xué)英語，人們往往想到豐富的詞匯量，其實對于幼兒來講，詞匯不是最主要的。在幼兒時期過度豐富英語詞匯量的作用并不是很大。兒童的骨骼尚在生長發(fā)育中，手指上骨縫尚未長嚴(yán)，如果生長時間地寫字，不但會疲勞，還會使手的指關(guān)節(jié)受到傷害。一篇英語課文孩子學(xué)完后能復(fù)述多少，能運(yùn)用多少，或者能在不同環(huán)境中體現(xiàn)多少。這一切都是動腦筋的過程，都是對知識的理解掌握，比盲目抄10遍、20遍都有用。關(guān)于語言學(xué)習(xí)的年齡問題：不存在年齡小的問題，主要是看教學(xué)方式。英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更加注重生活中實用的細(xì)節(jié)，除了增加單詞的量外，也會涉及句型和語法等。雙語提供教育和職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。英語學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，缺少語言環(huán)境，這是事實，然而可用其它手段進(jìn)行補(bǔ)充，例如利用多媒體技術(shù)，豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。孩子一旦真正體會到閱讀帶給自己的變化，想讓他不讀都難。很多家長認(rèn)為孩子能說不少單詞，就是英語學(xué)得有效果。其實這種認(rèn)識是不正確的，這是個很經(jīng)典的誤區(qū)。語言和身體動作的結(jié)合更能幫助孩子理解記憶。學(xué)習(xí)的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應(yīng)該是句子。