作為英文書面語(yǔ)言的載體，26個(gè)字母的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必然占據(jù)著舉足輕重的基礎(chǔ)位置。幼兒英語(yǔ)課堂上，每節(jié)課開始都會(huì)有英語(yǔ)兒歌的熱身環(huán)節(jié)，這樣既成活躍上課氣氛，也能讓孩子感知英文節(jié)奏和韻律，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)做好前奏。如果孩子能聽懂每篇英語(yǔ)故事，又能讀得很好，就基本達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法很重要，但很多人都是定性地想學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是簡(jiǎn)單的背單詞、學(xué)語(yǔ)法、上課和復(fù)習(xí)就可以了，不過(guò)這么空泛的做法是無(wú)法讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子提起勁來(lái)的，特別是對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子。兒童的認(rèn)知水平還處于發(fā)展階段，兒童在習(xí)得語(yǔ)言時(shí)，有時(shí)甚多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)聽力中受到母語(yǔ)的干擾兒童學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)“音素、音節(jié)、詞、句、段、篇”的邏輯順序，運(yùn)用自然拼讀法初識(shí)單詞，再連詞成句，由句組段，再延伸到篇章。青春期以后，大腦發(fā)生側(cè)化，左右腦各司其職，大腦喪失了可塑性，不利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在游戲競(jìng)賽中，抽象的語(yǔ)言能夠具體化、情景化和形象化。給他營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍，使孩子沉浸其中，感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。能讓孩子用英語(yǔ)講一講、演一演，效果會(huì)更好。對(duì)于每個(gè)故事中出現(xiàn)的拼讀規(guī)律，也需要重點(diǎn)掌握。隨著年齡的增長(zhǎng)，“布羅斯卡區(qū)”的靈敏性將直線下降，這也就是導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于幼兒的原因。英語(yǔ)兒歌唱得好的人較不會(huì)唱英語(yǔ)兒歌的人的英語(yǔ)的語(yǔ)感更好、發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言更流暢、聽覺(jué)更敏銳等等。這不僅大大節(jié)省了印刷試卷的時(shí)間和費(fèi)用為孩子播放輕松快樂(lè)的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的英語(yǔ)入門方式。給孩子營(yíng)造一個(gè)好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在生活中感受到英語(yǔ)的韻律以及用處。大部分的父母都認(rèn)為，如果連母語(yǔ)都不懂的孩子聽英語(yǔ)，一定會(huì)使孩子產(chǎn)生混亂。其實(shí)，這是完全錯(cuò)誤的想法。?家長(zhǎng)為孩子選擇外教的時(shí)候，一定要把好兩個(gè)關(guān)：一是語(yǔ)言關(guān)，驗(yàn)證外教的出處，如來(lái)自北美或英國(guó)；二是教育能力關(guān)，看他是否具備教師資格，而不僅僅是外國(guó)人?！巴妗笔呛⒆幼⒁饬ψ罴?、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。幼