在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語。英語學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)不宜太早，也不宜過晚，4歲左右可以考慮。從嬰兒時(shí)期就開始接觸多國語言，在語言能力上更具有可塑性。英語的學(xué)習(xí)必然是長期的過程，才能建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此，孩子需要有系統(tǒng)地，長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。老師是整個(gè)課程培訓(xùn)中是個(gè)決定性的作用。家就能夠?qū)W到純正的英語先用心靜聽錄音后才是說，聽準(zhǔn)了、聽會(huì)了，才跟著學(xué)說，不要急于說。從見面問好到日常生活、學(xué)習(xí)、玩耍的方方面面學(xué)習(xí)運(yùn)用英語實(shí)際知識(shí)。有些書可以設(shè)置情景讓孩子發(fā)展計(jì)算，歸類能力。孩子年齡稍大時(shí)，可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過動(dòng)畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。營造氛圍和意境，能夠促進(jìn)孩子旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。情景功能對(duì)話這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。為了追求更全面的檢測效果，還可以讓孩子口頭復(fù)述故事，通過復(fù)述來檢查孩子的口頭表達(dá)能力。摹聲能引起幼兒的聽覺直感，喚起他對(duì)事物的注意、想象和理解。無論是哪個(gè)國家的兒童，都會(huì)在自己已有的“元認(rèn)知”結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)所觀看的動(dòng)畫片進(jìn)行自己的理解，并樂此不疲。課堂上學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系 環(huán)境之中學(xué)習(xí)英語自信心很重要，有了自信，相信你也能侃侃而談。可在日常的教學(xué)中有意識(shí)滲透聽力的理解教學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)重要，孩子從會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)英語，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，更可以不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是可以終身受益的。