學(xué)校換老師時，要及時配合做孩子的工作。把學(xué)生的思維想象能力推向了一個新的高度處于階段的學(xué)生，由于世界觀尚未形成，他們的學(xué)習(xí)特點仍屬于玩中學(xué)的性質(zhì)。從兒童語言教育的角度來看，越早培養(yǎng)孩子對學(xué)說母語以外語言的興趣，對孩子將來的外語學(xué)習(xí)幫助越大。母語式教學(xué)，小班授課，老師逐一輔導(dǎo)，培養(yǎng)純正發(fā)音地道語感。英語課程的教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光盤等多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)個生動和真實的語言環(huán)境。除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。對于少年兒童學(xué)習(xí)英語來說，聽與說是主要的、領(lǐng)先的；讀和寫，特別是書寫是逐步進(jìn)入并要求的。他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展幼兒在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓幼兒盡情投入到游戲中,還可以減輕幼兒的心理壓力和負(fù)擔(dān),給幼兒一個輕松和諧的語言環(huán)境。特殊是毛病的背單詞的方式，就是造成我國學(xué)生學(xué)不會英語的一個重要原因。兒童相比起成人能更容易重新獲得語言能力。談到學(xué)英語，人們往往想到豐富的詞匯量，其實對于幼兒來講，詞匯不是最主要的。在幼兒時期過度豐富英語詞匯量的作用并不是很大。不要將英語作為一門課程去學(xué)習(xí)，而是作為學(xué)習(xí)的工具，用英語學(xué)習(xí)各門科目，英語不再只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。針對少兒英語學(xué)習(xí)者，要因“齡”施教，對3-5歲、6-8歲、9-12歲的孩子來講，要因年齡不同而施以不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。用簡單的英語跟孩子交流，當(dāng)然家長自己要先學(xué)習(xí)了，增強(qiáng)孩子的求知欲，提高孩子的聽說能力。讀物中生詞較少，不用費很大的精力查字典，注意力可集中在內(nèi)容和文字的表達(dá)方式上。