單詞拼寫和拼讀規(guī)律老師需要循序漸進地引導，要在以故事意義為核心的活動中進行練習，以激發(fā)孩子興趣為主，難度不宜過大。很多孩子每當要和別人用英語交流或跟老外接觸時都會無比緊張，這是因為他們欠缺必要的儲備。英語攻克階段孩子可能會覺得跟之前比會有點艱難，可能會覺得自己詞匯量不夠、不懂語法從而運用不當等等。孩子學英語，先要培養(yǎng)強有力的興趣。培養(yǎng)孩子的學習興趣，媽媽首先要有“超越功利”的品味與自信。英語學來是要用來交流溝通的，發(fā)音純正標準，不僅激起孩子的好奇心，提高孩子的英語學習興趣，在孩子的英語啟蒙階段，千萬不要打擊孩子的自信心。要特別注意孩子的學習方式，是聽覺型還是視覺型還是其他型。盡量避免孤立背單詞的錯誤方法。有條件時，也可以請英語較好的成人帶著孩子一起看，重點聆聽、了解、喜歡英語的目的。營造氛圍和意境，能夠促進孩子旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學習。由于漢語以及方言的影響現在的幼兒英語培訓市場，很多培訓班的學費高低不等，建議家長不要盲目攀高選低。如果不顧孩子的認知規(guī)律，盲目的強化練習，非但不能提高教學效果，還很容易讓孩子產生厭倦情緒，為將來學好英語設置障礙。最合理的英語學習方式，就是偏重于感性學習的超邏輯意識圖像思維方式。老師可以設計假設的和較真實的情景，讓學生進行練習。學生在玩玩、說說、唱唱重鞏固所學知識，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。浸入式英語教學注重創(chuàng)設和豐富語言環(huán)境，以英語為教學語言，學生在交流、思考、討論和表達的過程中習得英語。好的電子教材絕不只是會發(fā)聲的電子書或是好玩的軟件游戲，相反，它應該體現完整的課程體系，包含大量的互動溝通。讓孩子在娛樂以及平時生活中不經意地去通過點滴掌握詞匯和簡單的句型。在教少兒英語學習的時候，家長應注意語言功能及表達功能的同步，為少兒提供一切可能的語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒運用語言的能力。家長需要增加對孩子的了解，根據孩子的情況給他制定個性化的英語學習方案，而不是按部就班地按照課本訂計劃，更不能拿第一句不能脫口而出，堅決不學第二句！這又是一個偉大的習慣。