當(dāng)然并不能完全否性傳統(tǒng)線(xiàn)下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提前教會(huì)幼兒查英文詞典的方法，讓他有問(wèn)題就去問(wèn)問(wèn)字典老師，不但學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，還加強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性！為了從小讓孩子學(xué)的流暢，我們英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重讓孩子在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)直接接觸英語(yǔ)。對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材是非常重要的，它既可以提高孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，又可以規(guī)范好孩子的英語(yǔ)發(fā)音，還能擴(kuò)大孩子的視野，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下非常好的基礎(chǔ)。成就感是影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素。對(duì)于字母的學(xué)習(xí)，我們不僅要能認(rèn)讀字母的音，認(rèn)識(shí)字母大小寫(xiě)的形，同時(shí)要積累以字母開(kāi)頭的圖像詞，初步建立音韻感，為后期學(xué)習(xí)自然拼讀打好基礎(chǔ)。與孩子一起學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活當(dāng)中做個(gè)“有心人”!要想教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在不同的階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向不同。學(xué)院派教材則過(guò)于拘泥于學(xué)術(shù)研究，不利于孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)得規(guī)律。語(yǔ)音的障礙孩子達(dá)到9-12時(shí)，鼓勵(lì)他進(jìn)行原版英文文章和故事閱讀，針對(duì)特定問(wèn)題闡述個(gè)人見(jiàn)解，這樣就將知識(shí)內(nèi)容化為生活經(jīng)驗(yàn)，在提高孩子的英語(yǔ)閱讀能力、鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還擴(kuò)展了孩子的知識(shí)面，以充分實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義。靈活使用使教學(xué)達(dá)到理想的效果學(xué)語(yǔ)言是為了應(yīng)用，而不是為了死記硬背，在考場(chǎng)上拿高分。在關(guān)注孩子聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注孩子認(rèn)讀、記憶單詞的方式，有計(jì)劃性的培養(yǎng)孩子聰明的“戰(zhàn)勝”單詞的能力。用耳聽(tīng)、用眼睛看、用鼻子聞,用手摸,讓幼兒在看看、聽(tīng)、聽(tīng)、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌。計(jì)劃性學(xué)習(xí)可以讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，隨意和計(jì)劃性可以平衡孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種方法。為了順應(yīng)世界形勢(shì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，掌握一門(mén)世界通用語(yǔ)言英語(yǔ)——英語(yǔ)，已成為對(duì)現(xiàn)代人才素質(zhì)的要求。孩子們未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)并不是文憑或?qū)W歷的競(jìng)爭(zhēng)，而是閱讀能力的競(jìng)爭(zhēng)（奧巴馬語(yǔ)）?奧巴馬已將美國(guó)孩子的閱讀能力提升到了美國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的高度。