孩子一般都喜歡故事，往往通過閱讀大量有趣的故事而不知不覺地學會了語言。并最終使學生發(fā)展成為勇于思考“朗讀”是他們這個年齡段的學生積累和提升語言素質(zhì)必做的基本功。針對不同年齡段的兒童學習語言的特點，通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合如何發(fā)音的感知，從而層層遞進地系統(tǒng)性學習音素、音位、語音系統(tǒng)和自然拼讀法。無論多少時間的練習或者背誦記憶，都無法超越由真實興趣而產(chǎn)生的影響和效果。豐富多彩的游戲最容易引起學生的注意，也最能激發(fā)他們的學習興趣。一般故事的遣詞用字較為自由、更有彈性，其焦點并不完全放在學習語言上，而是同時包含了更深的教育意義，有利于發(fā)揮幼兒的想象力。兒童的認知水平還處于發(fā)展階段，兒童在習得語言時，有時甚選擇故事時應考慮故事的可讀、可聽、可看性。家長要理解他們，創(chuàng)造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責他們。語言淺顯的英語兒歌把正確的語法、語匯與幼兒的口語結(jié)合起來，形成優(yōu)美的、規(guī)范的幼兒英語口語，適應了幼兒語言發(fā)展的水平，能被幼兒理解和接受。在游戲競賽中，抽象的語言能夠具體化、情景化和形象化。創(chuàng)造浸入式的環(huán)境對孩子的英語學習是非常重要的，考慮到孩子的心理特性和認知能力，將英語融入生活場景中，巧用一些英文游戲，和孩子互動起來。用中再學，遷移知識，自主提升運用能力。由于學生基礎差或沒有基礎，課堂氣氛很沉悶，作為語言課，必須鼓勵學生開口說，排除學生的心理障礙。少兒學英語，教材至關(guān)重要。如果教材選的好，可以迅速提高孩子對英語的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和閱讀體驗，相反，如果教材選的不好，那么帶來的負面影響也會很大。提高學生的學習和模仿的興趣對于一些實物不好帶或者不能帶的內(nèi)容，可以通過圖片、模型來導入，以增強直觀性和形象性。在6-12歲這個成長階段，孩子們進入了較系統(tǒng)的學習階段，知識含量，學習強度陡然增加。知識結(jié)構(gòu)需要在這時建立，行為習慣在這時規(guī)范。