雙語主要的認知優(yōu)勢是對習得元語意識，元語意識是意識到語言更是一個系統(tǒng)。為了讓孩子隨時隨地學習英語，我們不但創(chuàng)設英語學習環(huán)境，還花大力氣營造“會說話”的物環(huán)境。教學單詞離不開操練，但大量的機械操練使學生味同嚼蠟，毫無趣味。幼兒學習英語的優(yōu)點是毋庸置疑的，只要掌握好方法，讓孩子快樂的學習，肯定是有百利而無一害的。家長越著急就越會逼著孩子去學，結果卻是孩子越是被逼著學就越是學不好。孩子在沒有任何基礎的情況下必須要選擇中教，畢竟中教老師才能夠與孩子進行中英交流的，而外教不能。學生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。這個年齡段的兒童學習，重在聽說，讀寫還比較遙遠。那么能不能獲得足夠的聽和說的練習就很重要了。孩子一旦學會了phonics自然拼讀，就可以自主閱讀，跟咱們的學完拼音就可以自己讀故事的道理是一樣的。讓孩子在玩中學、學中玩，這樣即便孩子在學習的過程中出現(xiàn)了問題，也不會產(chǎn)生?“厭學”的情緒，對將來的學習也會帶來益處。傳統(tǒng)的英語學習，只學不習，學了三年五年十年，考完試就學到的全部還給課本。不能否認背誦課文的作用，現(xiàn)實和歷史的經(jīng)驗都證明背誦一定數(shù)量的課文，尤其是經(jīng)典的文章，確實對孩子的高質(zhì)量的語言“存儲量”有很大的幫助。孩子學習語言的最佳時期是3-6歲，如果能夠很好的利用，可以讓孩子早些接觸到英語并能聽懂會說。談到學英語，人們往往想到豐富的詞匯量，其實對于幼兒來講，詞匯不是最主要的。家長要不斷鼓勵孩子勇于大聲地朗讀、對話、答問，以利于清楚地表達自己，也利于他人糾正自己的錯誤，還有利于培養(yǎng)大膽、開朗、自信的良好個性。單詞拼寫和拼讀規(guī)律老師需要循序漸進地引導，要在以故事意義為核心的活動中進行練習，以激發(fā)孩子興趣為主，難度不宜過大。要根據(jù)孩子本身的特點，選擇難度相當?shù)慕滩摹Ｗ詈檬沁x擇能與英語接軌的教材，那樣能收到事半功倍的效果。